观察，是开启写作的“金钥匙”

教会学生正确的观察方法，就相当于交给了学生一把打开作文知识宝库的“金钥匙”。

——新会区罗坑镇岭源小学林长娟

在多年的教学中，我深刻地体会到：“观察，是开启学生写作的"金钥匙"。”教会学生正确的观察方法，通过挖掘生活的内涵，才能写出富有真情实感的文章。

培养学生的观察能力

作文，对很多孩子来说都比较难。当拿到作文题目时，脑海一片空白，对于想要写的东西，不知如何用文字表达出来。这与平时语文知识积累少、生活素材不足有很大的关系。在作文教学中，我们要善于引导学生学会处处留心观察身边的人与事，联系生活实际，结合自己的感受来写作。

如何培养学生的观察能力？我这样安排我的作文课：1、引导学生先按一定的顺序观察；2、开展小组讨论；3、让学生大胆地说出：先写什么，再写什么，最后写什么。在明确的要求下，学生自主用上了各种观察的方法，我适时要求学生把自己观察到的东西和同学说一说，边说边记录。通过给学生提供机会，让学生亲身体验，逐步培养了学生良好的观察习惯。

教师要让学生明白，只要细心观察生活中的每一件小事，就会发现很多有价值的东西，并能从中悟出许多做人的道理，从而使学生言之有物。

为学生提供充分的观察资源

培养学生敏锐的观察能力，就要为学生提供充分的观察资源。

首先，要为学生搭建观察的平台，多开展课内课外活动，在具体的活动中，引导学生要观察的对象；其次，要为学生提供具体的观察事物，比如一棵树、一只小狗等；再次，引导学生扩大观察范围，留心周围的事物。让他们把观察到的人与事进行语言交流、文字表达，为学生提供一种全新的写作体验。

观察教学要由浅入深，由单一到多个之间的对比与联系。让学生用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手去摸等。观察的结果，成为自己的第一手有价值的写作材料。同时引导学生展开合理的想象，多运用比喻、拟人等修辞手法，使句子形象生动，以增强文章的吸引力。

如我教写作《我的妈妈》这篇作文时，我发现不会观察的学生只会写“我的妈妈很慈祥”“我的妈妈很勤劳”“我的妈妈很关心我”之类空洞的句子，到底如何慈祥？如何勤劳？怎样关心我？这些都写不出来。相反，同样写《我的妈妈》，有个平时善于用心观察的学生，则能从日常生活的细致处观察妈妈。他发现——“妈妈吃饭很奇怪：我喜欢吃肉，妈妈"喜欢"吃菜；我专挑少骨多肉的鱼腩肉吃，妈妈专挑多骨的鱼头鱼尾吃；我吃菜专挑最嫩的芯部吃，妈妈专挑较老的吃……”他带着疑问继续进行分析思考，终于知道妈妈这样做是为了将好吃的留给其他人吃，并非饮食喜好与众不同。这个学生就因为善于用心捕捉“妈妈吃饭”这一虽不显眼，但却于平凡中而不平凡的生活小细节，将妈妈写“活”了。

经过这样分析之后，让学生再观察一次，然后写《我的妈妈》。大部分学生都能通过自己的观察把平常的一些细节写了下来，作文内容比之前丰富多了。

学会综合观察

发展学生的写作思维

在教学中，我们要让学生知道观察的方法是多种多样的，要学会选择不同的观察角度来观察事物。要综合运用不同的观察方法，多角度、全方面地观察、分析事物的各个方面联系与各种关系。通过多角度、多层面的观察，才能得到不同的收获，才会更好地启发学生的思维，使学生的写作素材逐渐丰富起来。

如《爬山虎的脚》，处处体现了作者对爬山虎长时间、不同角度、不同层面的观察，才发现爬山虎的叶——“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的……叶尖一顺儿朝下……”才发现爬山虎的脚——“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角……”将不为人注意的细节描写得形象具体。

教会学生正确的观察方法，就相当于交给了学生一把打开作文知识宝库的“金钥匙”。

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