如何提高小学低年级学生的计算能力？
只要我们能站在学生的角度去审视计算教学，就能有效地提高学生的计算能力。——台山市水步镇中心小学陈惠娥
《数学课程标准》对学生的计算能力要求重视口算，加强估算，提倡算法多样化，提出了关于“学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中的一些基本计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求”。但是在现实教学中，许多教师则认为，计算是最简单、最容易掌握的，忽略学生计算能力的培养及提高，导致学生在计算中出现不应该有的错误。
如何提高低年级学生的计算能力？下面谈谈我在实施计算教学的一些看法。
创设各种情境，激发计算兴趣
要想提高低年级学生的计算能力，首先要激发学生的计算兴趣，让学生时时处处都喜欢计算。低年级学生的年龄特点是无意注意占重要地位，在计算教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创设有效的教学情境，设计直观、形象、趣味性强的数学教学活动，激发学生的计算兴趣。如教学一年级的“加减法的初步认识”“20以内的进位加法”“20以内的退位减法”时，我设计了“挖地雷”“投篮”“采蘑菇”“分苹果”“我是聪明喜羊羊”“夺红旗”等学生喜闻乐见的游戏情境来激发学生的计算兴趣。又如教学二年级的“表内乘法”和“表内除法”时，我设计了“看铺小能手”“小小买手”“超级收银员”等小学生喜欢的购物情境，让学生通过直观演示或亲身演绎买多个相同的商品需要付多少钱，或利用手中的钱可以买几个相同的商品等情境，激发学生对乘、除法计算的兴趣。
课堂巧设练习，提高计算能力
低年级小学生的心理特征是好奇心极强，单一的练习形式对于他们来说是枯燥的，他们总是喜欢形式多样的练习。因此，在各个阶段的计算教学中，教师要精心设计形式各异的练习方式或多层次的练习内容，从多种渠道去提高不同认知水平的学生的计算能力。
1、课前口算，提高口算能力。口算对发展学生的注意、记忆、思维能力不但有直接的作用，而且还能训练学生思维的敏捷性。口算能力的训练，可以安排在每一节数学课的前5分钟，教师可以让班长或学习委员带领同学们以“开小火车”或“抢答”的形式进行口算训练，提高学生口算能力和速算能力。练习内容每两天更新一次，训练形式每周更换一次，难易程度主要以“显浅易算”为主。
2、课后听算，提高听算能力。听算能力的训练可以安排在课后3分钟，由教师主持。教师说出算式，学生听算式算出结果，然后同桌互相汇报计算结果，最后向教师汇报并集体订正。每次听算10道算式，内容可以从加、减、乘、除单一运算到混合运算。久而久之，学生就会算得又快又准，听算能力和计算能力都能有效得到提高。
3、定期竞赛，提高计算能力。低年级学生是进入小学的初级阶段，在学习中也开始常常与同学比较，想得到大家的赞赏与认同。利用他们有着强烈的好胜心这个特点，教师可以常常在课堂中举办“我是计算小能手”“我是计算小标兵”等计算能力竞赛。通过这样的比赛活动，不仅能提高学生计算的准确率和计算速度，还能使他们的学习态度变得更加认真细致。
培养坚韧能力，增强计算自信心
低年级学生，尤其是刚进入小学的一年级学生，在教学计算时，一开始他们还是很快乐的接受“计算学习”，但是随着计算的宽度和深度越来越大的时候，一些学生就显得不耐烦，甚至产生厌倦、抵触情绪。所以，培养学生坚韧能力对提高他们的计算能力有很好的帮助与促进作用。那怎样去培养这个坚韧能力呢？我觉得还是依靠学生喜闻乐见的“游戏”来进行。如设计“小猫钓鱼”“长跑”“爬山”等游戏，让学生分阶段或关卡在特定的时间内算出口算或笔算的得数，第一阶段或关卡全部答对，则顺利进入第二阶段或关卡，以此类推。最后，以“小小坚韧手”“小坚韧手”“最强坚韧手”等三个等级来评价学生的坚韧能力。通过循序渐进的训练，学生不但逐渐养成了迎难而上的坚韧品质，还增强了对计算的自信心。
培养低年级学生的计算能力并不是一时半刻的事，只要我们能站在学生的角度去审视计算教学，就能有效地提高学生的计算能力。
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