基于学生核心素养发展的融合式课程探究
今后，笔者将继续探索课程融合之道，做好学科跨界交流，为江华学子提供更加丰富多样的创新学习模式。
——江门市江华小学陈君
新课程理念下学生语文素养的培养是语文教育的基础，语文素养的培养对学生的健康发展起着非常重要的作用。笔者多年执教语文，在教学实践中，通过画面、感悟、朗诵、绘本等方式让融合课程更有美感、更有效、更有趣，让语文核心素养落到实处。
《语文课程标准（实验稿）》提出一条语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养。“素养”一词在《现代汉语词典》中解释为“平日的修养”。在课程改革过程中，为了培养学生的核心素养，结合教材和学生特点，笔者组织学生以“秋天”为主题开展融合课程系列学习，让学生通过金色秋天，感受四季的变化，分享秋天的喜悦。
一、秋之韵——书声琅琅润校园
秋天是一幅美好的图画，古今中外无数文人墨客笔下写下了许多优美的秋天诗篇：杜甫写有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句；杜牧写有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。在这个美好的季节，非常适合带领学生一起漫步校园，一边欣赏美景，一边诵读秋天的诗歌。
金秋九月，“感念师恩”是感恩教育的主题，学习《一株紫丁香》后，让孩子以喜欢的方式表达自己对老师的爱。有的孩子画一幅画，表达自己对老师的爱；有的孩子写一段话，夸夸可敬的老师；有的孩子给老师写一封信，说出自己的心里话；有的孩子唱一首《每当我走过老师窗前》，感谢老师辛苦备课的忙碌……各种形式汇聚成一句话：“老师，我们爱您！”
九月也恰逢中秋节，学习李白的《古朗月行》，让孩子们把秋天景物元素、中秋文化巧妙地与其他学科课程进行有效融合。孩子们在老师的带领下，了解了中秋的传说、典故，以及各个地方欢庆中秋的习俗；通过诵读、吟唱关于中秋节的诗歌，动笔绘画中秋圆月，感受诗歌的美好意境，了解中秋节的起源，从而激发学生对中华传统文化的热爱之情。
二、秋之美——万紫千红总是春
结合学校的教学开放日，笔者执教研讨课《动物儿歌》。课堂上，老师以六种动物的活动为主线，借助多媒体课件，分层次、多形式地开展朗读，并鼓励学生创编新儿歌，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。整堂课呈现的是美轮美奂的场景：课件动态美、肢体语言美、师生配合美、多元评价美，给孩子们带来了趣味盎然的低年级识字写字课堂。
秋天一片落叶、一朵花儿，都藏着秋天的独特美，课间带领孩子们一起走出教室，走进校园，亲近大自然，在一花一叶之间寻找秋天的美，感悟秋天的美，赞叹秋天的美！特别是五彩斑斓的树叶们纷纷离开大树的怀抱去漫天飞舞，到处远行。有的飘落在地上，给大地做毯子；有的漂在水面，躺在水面上睡大觉；有的停在画纸上，成为一幅幅美丽的树叶画……观察它们都去了哪里，都干些什么吧！引导孩子们观察完秋天后，学生通过动手、绘画、写话等形式编写《走进秋天》绘本，描写树叶的小诗，画出美丽的树叶……孩子们尽情地捡着自己喜爱的树叶，创作属于秋天的作品。
三、秋之实——春华秋实亦芬芳
金桂飘香，果实累累。在这个金色的秋天，我们的老师和孩子们在秋天融合课程的学习中，丰富了自己的学识，提高了自身的能力，增强了自我想象力和创造力，在快乐金秋的学习中结出了累累硕果。一学期，围绕语文核心素养，学校开展了一系列融合课程主题教学活动，如诗词经典诵读、诗词大会、辩论会、征文活动等等。同学们热情高涨，积极参与到每个主题教学活动中，在学习过程中锻炼艺术气质，在活动过程中提升“文化传承与理解”素养。
打破学科之间的壁垒，开展多学科课程的融合，可以让校园从单一的学习空间转变为学习、生活、艺术的多元空间，让分散的学科知识统整为融合多学科的知识体系。在这个过程中，体现的不仅是老师的智慧，更是学科间常态化的交流教研、合力教学的创新成果。今后，笔者将继续探索课程融合之道，做好学科跨界交流，为江华学子提供更加丰富多样的创新学习模式。
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