阅读：滋养心灵 重塑价值
“阅读使人明智，阅读使人高尚。”让我们捧起书本、与书为友，徜徉书海，浸润心灵，重塑价值，感悟人生的美好，领略阅读乐趣。——江海区天鹅湾小学张赛丽
“教育的终极目标是人格教育。”在小学阶段，教育的核心就是培养小学生健全的人格。通过阅读，有利于学生健全人格的形成，有助于学生正确价值观的塑造，因此语文教师必须加强阅读，重视阅读。下面，我从四个方面谈谈具体的做法。
奠定文化底色营造书香氛围
莎士比亚曾经说过：“书是全世界的营养品”。读书不仅能够教人仁慈宽厚，还可以教人自强不息。小学生对事物的态度，完全取决于个人喜好，因此培养兴趣是关键，而阅读氛围的营造是培养阅读兴趣的第一步。对此，我在教室闲置区域，张贴阅读提示：“采撷书香，与书为友！”通过环境的创设让学生迈进教室，就能够感受到书香氛围，从而产生阅读欲望。
同时，我还鼓励学生将书香带回家。在信息泛滥的时代，学生缺少家庭阅读氛围。对此，我向学生家长宣传阅读的好处，让家长行动起来，通过“大手拉小手”阅读活动，定期开展书香家庭评比，形成家校共读的阅读环境。不仅如此，我还积极为学生搭建展示的平台，让学生通过“讲故事”“当老师”等活动，汇报阅读成果。通过营造浓厚的书香氛围，培养学生的阅读兴趣，奠定文化底色。
借助“人物”形象
引导学生追逐梦想
不论是课本，还是课外书籍均包罗万象，其中有很多以“人物”为对象的书籍，这些人物形象性格特点鲜明，被赋予了丰富多彩的思想内涵，是浸润学生心灵，启迪学生思想的重要素材。作为语文教师，我们要善于去挖掘这些“人物”形象，适时开展德育教育。
小学低年级学生思维发展并不成熟，在阅读书籍的选择上要注意符合学生兴趣。《狼王梦》就为孩子们构建了一个纯真、充满希望的童话世界，有助于丰富学生的视野，发展学生想象思维，同时通过富有爱的故事内容，能够守护学生的一颗童心，对小学生有着积极的引导作用。我会寻找契机，巧妙引导学生去感悟“狼王梦”的精神内涵，让学生明白每个人都应当有自己的梦想，并为此而不懈努力，虽然追逐梦想的道路并非一帆风顺，但只要我们坚定信念，必将收获成功。
开展经典诵读重拾阅读精神
在中华民族几千年的发展历程中，阅读传统早已烙印在民族性格深处，“凿壁偷光、悬梁刺股”等故事不恰好说明了这一切吗？宋人黄庭坚称：“人胸中久不用古今浇灌之，则俗尘生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味也。”
国学经典有很大的教育价值，近几年传承经典被上升至一个相对较高的位置，经典诵读逐渐成为小学语文教学体系的重要组成部分，因此教师要抓住这一资源，提高学生思想品质，重拾阅读精神。对此，每天我会抽取10分钟时间让学生诵读经典，让他们反复地读，积极发表自己的看法和意见，取可取之处，不断滋养学生的心灵。
把握主旨内涵
树立正确价值观念
优秀的文章蕴含着丰富的思想内涵，因此在阅读过程中，教师要注重对课本中所蕴含的思想进行提炼、挖掘，通过润物细无声的指导策略，帮助学生在阅读过程中树立正确的价值观念。
作为教师必须要意识到，语文教育并非只是传授知识，更重要的是如何陶冶学生的情操，唤醒学生心智与灵魂，促进学生成长。在教完《雷锋叔叔你在哪里》时，为了更好地引导学生感悟课文，懂得奉献、乐于助人，我就通过多媒体向学生播放了关于雷锋的电影，通过鲜活的事例激发学生的求知欲。接着我又向学生推荐了《雷锋日记》，学生自然被吸引，通过引导学生感悟作品的主旨内涵，进一步树立正确的价值观念和思想品质。我们要从人的本质出发，来思考和定位，教育和引导学生“求真、从善、向美”，这是语文教学的核心价值。
“阅读使人明智，阅读使人高尚。”让我们捧起书本、与书为友，徜徉书海，浸润心灵，重塑价值，感悟人生的美好，领略阅读乐趣。
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