浅谈小学语文教学与经典诵读的巧妙融合

把小学语文教学和传统文化古诗文教育巧妙融合，有助于提高小学生的语文素养，激发学生的民族自尊心和自豪感。——江海区滘北小学刘玉莲

诵读经典诗文是对中华传统文化的传承和发扬，有利于小学生形成正确的人生观和价值观。因此，把小学语文教学和传统文化古诗文教育巧妙融合，有助于提高小学生的语文素养，激发学生的民族自尊心和自豪感。

重视教学的趣味性

在开展经典诵读教学时，应当重视教学本身的趣味性，这不仅能吸引学生注意，更能为经典文学作品赋予生命。为此，教师可以设计丰富多样的趣味活动，充分培养学生的想象力及创新能力。

针对诵读的内容，可以是配乐诵读。“余音绕梁，三日不绝”是好的音乐带给人的感觉，好的诗词也有这种味道。可以为学生设置一个比赛环节，营造一个诵读大环境，让学生充分感受到诵读的魅力。比如，设置情景剧、小品诵读比赛，让学生将表演与诵读结合，用情景剧或者小品的方式将诵读的内容演绎出来。又比如，可以是分部分诵读，将一篇文学作品设计为男女合读、男声诵读、女声诵读，让不同的声线交织碰撞出璀璨的火花。如此一来，诵读就自然地融入整个情境中，让学生跃跃欲试。

培养学生的想象能力

在小学语文教学中，经典文学是对时代背景的一个展现，存在丰富的思想道德情感，因此教师要充分培养学生的想象力及创新能力，加深学生对经典文学作品的理解。

学生在进行诵读的过程中要充分发挥自身的想象力，提升诵读的效率。教师可以为学生设置合理多媒体情境，利用图片等形式将诵读内容形象地展示出来，尤其是文学作品中一些情感以及核心思想展示给学生，让整个语文课堂变得生动有趣，不断提升学生的诵读能力。学生在扮演诗中角色时，把诗句没有绘出而生活中有声动态想象出来，极大地丰富了画面，调动了已有的知识和生活经验，成功体验了诗的意境。

指导学生做好诵读记录

“不动笔墨不读书”是古人的学习之道。在国学经典中有很多的经典名句，这时教师可引导学生去进行摘抄，做好诵读记录，对于语文学习是有很大好处的。

指导学生活用古诗词。在学生背诵积累了相当量的古诗词后，要鼓励学生学以致用，在平时写作或与人交往时，转化为自己的语言并正确运用，做到学与用真正地融会贯通，还要把古诗词名句与习作巧妙地结合在一起，使文章更具灵性。虽然学生运用的诗句不一定很成熟，但至少说明诗句进入他们的生活，达到了积累与体验的相结合，提升写作水平。

这样一来，学生在诵读中会充分感受到经典文学中的知识魅力，充分提升学生对知识的理解能力，培养学生的自主阅读能力，带动学生全面发展，提升语文素养。

尝试总结记忆的方式教学

在小学语文诵读教学中，让学生尝试总结记忆的方法，是经典诵读教学的秘诀。这是我从小体会到的“总结然后记忆”的学习方法。

我从小喜欢中国象棋，老家地方小，不可能得到名师的系统训练，练棋的方式就是跑到城里的街边找老爷爷下棋。老爷爷们都有一个共同的习惯：复盘。所谓复盘，就是指在棋盘上重新演练一遍上一局棋的每一步。在复盘的时候，他们很喜欢去总结，甚至争吵某一步其实还可以怎么走。不知不觉地，在大量复盘的过程中，我记住了各种各样的棋路。在训练了记忆力的同时，棋艺也不断长进，居然在一次比赛中获奖。

许多年后回想起来，才认识到复盘对记忆力的提高起到了巨大的帮助。我让学生利用复盘方法去记忆和背诵，惊讶地发现，他们在经典背诵中如鱼得水。

开展丰富多彩的经典诵读活动

每学期开展经典诵读活动，不仅为学生提供一个诵读经典的平台，增强诵读的信心和兴趣，还能让他们在活动中得到实践运用，加深对经典诗文的理解和领悟。

比如江门市开展的“千人诵读经典”，学生参与热情高涨。再如我校各班级组织的“诵读展演比赛”“经典故事比赛”“经典诵读讲故事比赛”“经典诵读手抄报比赛”等，都深深地吸引了学生的注意力。

还有举办“亲子诵读”活动，不仅能提高孩子诵读的积极性，也是家长协助监督检查学习过程的重要手段。我校举办经典诵读展演活动时，会邀请家长和孩子共同参与，通过家长和孩子的表演互动，进一步领会所读诗文，收到了良好的教学效果。

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