如何上好一节语文课？
学生在轻松、愉快的氛围中既可以激活思维，使知识得到巩固与积累，又可以唤起强烈的学习兴趣。——新会区睦洲镇新沙小学容贞求
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“实施课堂改革，落实新课程标准”是当前教育改革和发展的中心任务，也是每所学校教学工作的重要任务。有人说：“理想的语文教学应该飞扬着激情,燃烧着思想。”事实上，每一节课要想产生这样的效果，都面临着共同的问题，怎样备好这节课？怎样上好这节课？
备好课是关键
依据课程标准，把握新方向，熟悉教材。教科书在每组课文之前安排了一个导读，目的是激发学生的学习兴趣，提示学习方法以及学习中要注意的问题，使我们对教材有一个总体印象。在备课时，要联系本班学生的实际情况去定教法和学法。课前我布置学生预习，解决生字词的读、写、义，对课文的大意有所了解，不懂的问题在书本中做标记，上课时提出来探讨。在教学第一课时，我会情景导入，去激发学生的学习兴趣，而第二课时进行复习导入，如通过上一节课的学习，你知道了什么？这节课你还想知道什么呢？将课文后的思考和练习科学地贯穿于授课中，让学生在不知不觉中学完课文，问题就解决了。
上好课是根本
学生在轻松、愉快的氛围中既可以激活思维，使知识得到巩固与积累，又可以唤起强烈的学习兴趣。因而在组织教学上下功夫，调控好课堂靠教学活动本身来吸引学生的注意力，使课堂秩序活而不乱。
怎样上好一节课？正确的方法使我们事半功倍，而错误的方法则导致劳而无功。教学方法多种多样，具体的一堂课应根据教学内容、学生的实际情况选择教学方法。如《落花生》这篇文章是着重讲一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示花生不图虚名，默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。我将它分两个教时进行教学：第一教时检查大家的预习情况，生字词质疑全班共解，接着理清文章的脉络，穿插思考与练习题：种花生→（）→（）→（）。找出文章议花生的主要部分，为下一堂课的学习作铺垫；而种花生、收花生、尝花生是次要内容，我就采用略教，最后熟读课文。第二教时学习文章的主要部分，在教学中我设计了两个高潮：一是指导有感情地朗读课文，二是辩论。
在讲课时，我经常进行范读，因为学生在听的同时也看到我的表情，感染力会大些。当我成功的范读博得同学们赞赏时，我说：“老师读得好的地方，你可以模仿，如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读好吗？”营造一个民主、平等的教学氛围。
在制作课件时，我务求简单，少而精，重点突出。侧重于课后的思考和练习，科学地使用不同颜色的字体或一些着重号去吸引学生的注意力，并将一些基础知识的教学也穿插其中，如词、特殊的句子等。板书是讲课不可缺少的手段，它有利于发展学生思维，留给学生回味、思索和想象。
针对这堂课的内容，我设计了一个辩论：你长大了准备做像花生，还是像桃子、石榴、苹果那样的人呢，为什么？这就是我这堂课的一个高潮。现在已经进入信息化社会，如果还要求学生有本事不展示，显然不适应社会的发展和要求了。其实我设计这一辩论，就是为了延伸教材，让学生从多角度、多方位去思考和解决问题，培养学生思维能力和雄辩能力。
一节课上，教师是不显眼的导演，学生才是演员，一场戏是否精彩关键在于演员的表现。这就靠教师的启发和引导，调动学生学习主动性和积极性.。
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