如何在语文教学中渗透德育教育？
新课标下语文教学中的德育渗透，有待我们去进一步积累、探索和创新。——开平市三埠街道办事处新安小学张翠瑶
古人写文章、评文章讲究“文以载道”，要求文道统一，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。素质教育，德育为首；教育创新，德育为先。培养学生爱祖国、爱人民、热爱生活、热爱大自然的思想品德，使学生树立法纪观念，养成文明习惯，逐渐确立正确的人生观和科学的世界观，是学校各学科教学的共同任务，语文教学在培养学生思想道德素质方面更有义不容辞的责任。那么，如何在语文教学中渗透德育教育呢？
创设情境，加强爱国主义教育
在语文教学中对学生进行思想道德教育，是渗透在语言文字教学过程中的。小学语文教材中有不少爱国、爱民的英雄人物形象，以及许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事，他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的爱国诗篇，激励着一代又一代人。如《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》《丰碑》《再见了，亲人》……学习这些课文时，教师应抓住人物的动作、神态、语言描写等语句，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华他们的爱国情感。
此外，语文教材中还描写了不少历史人物中的爱国志士，他们身上凝聚着深厚的爱国之情、至死不渝的报国之志，这些人物身上体现的爱国主义精神是不朽的。学习这些课文时，通过查阅资料，让学生自主讨论、交流，加上教师点拨，了解当时的时代背景，在深入理解课文内容的基础上，领悟人物高尚情操，从中吸取力量，受到感染。
语文教材中也有许多描写祖国山水、名胜古迹的文章，他们优美动人的语言似甘醇的美酒沁人心脾。如“舟行碧波上，人在画中游”的《桂林山水》；四季如画的《美丽的小兴安岭》；兴国安邦的《林海》。这些文章里的德育因素，可陶冶学生情操，激发其爱国激情。教学时，教师应让学生反复朗读，创设情境拨动学生心弦，以激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。
潜移默化，让学生多读多背
语文教学中的德育教育，有时往往是深藏不露的，如果不深入领悟，对蕴含深意的理解是不全面的，对学生的德育渗透也是肤浅的。
古人云：读书百遍，其义自见。在这方面，我不是一味地对学生进行说教，而是注重潜移默化的作用，达到“无心插柳柳成荫”的效果。诸如“但愿人长久，千里共婵娟”式的美好祝愿，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着精神，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的洒脱自信，“海内存知己，天涯若比邻”的超脱豁达，岂三言两语说得明了？又怎能使学生一下子尽得神韵？只有让学生多读多背，将一些精华句子当作自己行动的座右铭，让一些发人深省的名句涤荡学生的心灵，在潜移默化中收到良好的德育效果。
遨游书海，培养良好的学习习惯
书，是人类摆脱愚昧，步入文明的媒体，是千年人类文化的积淀，是生命之曲、自然的华章。为了引导学生在学习中自主体验，在实践中，我摒弃了传统作业的格式，让学生选择喜欢的形式设计自己的读书笔记，并依照文章提供的内容绘图。我挑选优秀的作业在班中展示，这做法激起了学生想当“将军”的意识，争相阅读取经的同学越来越多。作业中有小桥流水人家，有春花秋月……批改这项作业也成了我的一种享受，这更让我注意引导学生在课内外的阅读中，学习和吸取人类文化的精髓，学习现代文明社会的精华。同时也要尊重学生富有个性的情感体验和思维方式，以培养良好的学习习惯，从语文学习中受到人文思想教育，受到熏陶和感染，形成良好的思想道德素质及语文素质。
语文教学中的德育渗透，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，要看教师如何去发现、挖掘、利用。新课标下语文教学中的德育渗透，有待我们去进一步积累、探索和创新。
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