活用经典，让学生吸取精神滋养 作为新时代的建设者和接班人，我们要站在圣贤文人的肩膀上，高瞻远瞩，诵读经典，活用经典。 江海区滘北小学 郑晓华

读《论语》，我们懂得儒家“仁”的教育原则和思想观念；读《老子》，我们学习了道家“无为而治、道法自然”的治国理念；读《孙子兵法》，我们明白了用兵谋略的大智慧；读《本草纲目》，我们知道治病用药的良方和禁忌……

国学经典，是中华民族优秀传统文化的核心部分。在小学阶段，语文教育和国学教育是密不可分的，如何让学生继承国学经典文化和培养学生运用国学经典的能力呢？我认为可从以下几个方面着手：

了解经典，坚定文化自信

文化自信是扎根在一个国家、一个民族最深沉、最持久的精神底蕴。中华民族有着五千多年辉煌的中华文明史。国学经典涵盖了先秦经典及各朝代的各类文化学术。古典文学、琴棋书画等都是国学所涉及的范畴。

《义务教育语文课程标准》提到：通过语文课程的学习，学生能更好地继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力。

在小学阶段的语文课程学习中，渗透了不少国学内容，如：《草船借箭》《红楼梦》《论语》《将相和》《唐诗宋词》……学生可以在文本学习中认识经典人物、了解时代背景、感悟作者的内心情感，从中获得精神的升华和思想的启迪。

在日常的语文教学中，我会由点到面引导学生了解经典文化，如在学习《草船借箭》时，我会推荐学生阅读《三国演义》中的经典故事，了解人物形象和性格特点。在学习汉字书写时，我会给学生注入书法审美意识，学习王羲之的《入木三分》、颜真卿的《黄泥习字》等小故事，使学生了解中华民族深厚的书法文化历史，坚定文化自信。

诵读经典，品味文化自信

《义务教育语文课程标准》要求小学生背诵古诗文75篇。同时，我们可以结合学生的实际情况，分不同学段让学生诵读经典诗文并进行学期检测。第一学段学生诵读《三字经》《弟子规》《声律启蒙》，第二学段学生诵读《千字文》《百家姓》《论语》，第三学段学生诵读《孝经》《颜氏家训》《大学》等。

学生在诵读的过程中，强调的是积累和感悟，老师不必要对诵读的内容做过多的解释和说明。我们还可以结合学校国学课题研究情况，每学年组织学生开展国学经典诵读展演活动，学生以班级为单位，挑选诵读的内容，配上古典音乐、舞蹈和服装，声情并茂进行展演。通过这样的活动，激发学生对国学经典的兴趣，从视觉、听觉等多方面感受经典的美，从中华优秀传统文化中吸取养分，储备文化能量，接受民族文化的熏陶，提高学生的人文素养，品味文化自信。

活用经典，传承文化自信

《义务教育语文课程标准》提到：语文课程是实践性课程，要通过语文实践有着重、有计划地培养学生语文实践的能力。学习经典文化，是语文课程必要组成部分。老师在语文课程教学中要注意培养学生学会总结、归纳和运用经典诗文、典故的能力。俗话说：读书破万卷，下笔如有神！这“下笔”就可以延伸到说和写。

活用经典是语文实践能力的重要体现。老师可以引导学生分类收集经典诗句和典故，有思乡的、有爱国的、有勉励的、有感恩的……在小学阶段，我们可以运用我们收集到的经典诗句和典故，如：在表达爱国情怀时，我们可以引用顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”；在表达同学朋友之间的深情厚谊时，我们可以引用王勃的“海内存知己，天涯若比邻”；在表达思乡怀远时，我们可以引用杜甫的诗句“露从今夜白，月是故乡明”。

作为新时代的建设者和接班人，我们要站在圣贤文人的肩膀上，高瞻远瞩，诵读经典，活用经典，增强文化自信，把传统文化的基因与时代的发展相结合，让传统文化的清香飘满天下。

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