利用自然拼读法 提升学生拼读能力
孩子在掌握自然拼读法后，可以快速而准确地念出未见过的生词，提高学习效率。
——台山市大江镇中心小学冯雪媚
小学英语教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力，那么，学生就必须掌握一定量的词汇。Phonics（自然拼读法）作为一种教学法，能让学生在字母名与字母发音之间建立一种一一对应的关系，可以使学生拥有更好的学习方法和技能，发挥自己的主观能动性，达到见词能读，听音能写和能读能写的目的，受益终生。
掌握自然拼读法教学的必要性
自然拼读法教学在国外已经有上百年的历史，一直被认为是最有效、最直接的教学方式，是小孩在学习英文字母时所用的简单方法，孩子在掌握自然拼读法后，可以快速而准确地念出未见过的生词，提高学习效率。
在小学英语实际教学工作中，老师常常会感到疑惑：我们上课讲了很多遍的英语单词，包括音、形、义，学生也跟读了很多遍,为什么学生总是背不出单词？出现单词抄写和听写频发出错的现象。学生也会疑惑：提到英语单词就头疼，老师教的时候明明都记得读音和拼写，可奇怪的是一回家就忘了？更别说拼写了。最主要的原因就是学生没有过好自然拼读法关。
通过自然拼读法教学，利用字母及其发音规律，帮助学生记忆单词。这种教学法简单直接，迎合学生的年龄个性特点，让学生在玩中学，学中玩，变被动为主动，对学生熟记单词很有帮助。
教学中如何渗透自然拼读法
根据本人经验，在日常教学中可以通过以下6种方法渗透自然拼读法。
1、克服心理障碍
认真上好入门课，向学生介绍单词是由26个字母构成的，而且自然拼读法的学习方法就像我们的汉语拼音一样简单、易懂，给学生树立自信心。
2、分清字母与音
学生的学习是从学习26个字母的读和写开始的，加强输入量，让学生自我感知字母的发音规律。例如：教师：B、B，学生接：[b]，[b]；教师：C、C，学生接：[k]、[k]，这个简单的Chant是练习字母音与字母发音之间的关系，通过操练，为学习自然拼读法打下扎实的基础。
3、迁移知识，强化直拼能力
一年级的学生能够熟练运用汉语拼音，已具备利用拼音进行朗读的能力，汉语拼音与英语读音都是以字母发音为基础的语言，两者具有相似性，所以教师可模仿拼音，训练学生单音节词的直拼能力，如：bad、cat、dad等，也可以借用汉语拼音的读音方法进行迁移，bat、bag、bee等，学习就显得容易得多了。
4、掌握规律，分类优化
小学生因年龄生长的特点，学习和感知事物是以直观形象思维为主，所以自然拼读法教学顺序应由浅入深，让学生全面深刻掌握26个字母在单词中的读音后，再帮助学生进行分类，强化辅音字母的发音，注重元音字母A、E、I、O、U的发音，引导学生说出符合发音规律单词中字母的发音。
5、音形感知
自然拼读法教学的核心就是把帮助学生构建英语字母或组合与其发音之间的一一对应关系，按照字母的发音，整体认读单词。如教单词cake时,可这样教：/k//ei//k/-c-a-k-e(拼)—cake(读),帮助学生将音形整体感知起来，并将发音技巧扩充到其他的单词上：bake，lake，hate，mate等。通过长期不断累积和训练，学生就能见词能读了。
6、划分音节，化繁为简
当学生掌握了一定的自然拼读法后，简单的单音节或者双音节对于学生来说较容易，如遇到多音节词，就要帮助学生分析读音规则，划分音节，用化繁为简的办法帮助和培养学生多音节单词的分解拼读能力。如：firefighter是多音节单词,可以帮助学生划分音节:fire-figh-ter，学生就能根据学过的Phonics知识，轻松拼读出该单词。
循序渐进，不能急于求成
自然拼读法教学是一个循序渐进的过程，应先在字母教学中渗透，掌握26个字母的音形，模仿拼音，强化单音词的直拼技能，由简入繁，由单音节—双音节—多音节进行拼读训练，加强字母组合的练习，帮助学生寻找词形和读音之间的联系，及时总结规律。
在自然拼读法教学过程中，我们要多鼓励，创造更多的实践机会，让学生做到耳听、眼看、口说、手动、脑想，充分理解单词的音、形、义，这样能便于词汇的长时记忆，最终达到见词能读,听音能写,能读能写的目标。
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