农村小学数学课堂中微课应用策略的研究
农村小学数学教师应结合农村小学生的学习特点，巧妙运用微课为学生开展教学活动，以达到理想的教学效果。——开平市蚬冈学校周艳玲
信息化是21世纪的一个显著特征，为了让信息技术促进现代教育的发展，微课这一创新教学方法应运而生。因此，农村小学数学教师应该从自身的角度提升对计算机技术的应用能力，结合农村小学生的学习特点，巧妙运用微课为学生开展教学活动，以达到理想的教学效果。
微课在小学数学教学中的
应用意义
微课是一种以短视频为主要工具的教学形式，体现了知识点作为中心的特点。一般情况下，一节微课包含一个知识点的讲解、布置一个学习任务或思考问题，每节微课的时长不超过10分钟。正是由于这样的特点，学生不需要将过长时间的注意力集中在视频当中，正好契合小学生的年龄特点。微课具有较强的针对性，能在一定程度上使每个学生都接受到适合自己的数学教育。微课可以与其它形式的音频、图片、动画等相结合，使其更加生动有趣，有利于激发学生学习的积极性。
农村小学数学课堂中
微课的应用策略
小学数学教师在设计微课内容的过程中，应充分考虑到教学目标，将一些探究性、思考性以及实践性的内容融入到微课当中。教师在设计微课的过程中，应该充分考虑到数学知识点的重要程度、学生的认知能力，以及对数学知识的理解能力等方面的因素，体现微课的针对性。
教师可以在微课中指出知识点之间的联系，并说明这些互有关联的知识点分别分布于何处，对于较为重要或学习时间较为久远的内容也进行适当的回顾和讲解，起到复习巩固的作用。例如，教学“一位数除两位数”，它是对表内除法的延伸，因此，教师可以在微课中为学生呈现表内乘除法，以及一位数乘两位数和三位数的练习，引导学生思考除法竖式计算过程，以便学生能在预习环节准确抓住重要的知识点，并进行有针对性的预习。
尽管小学阶段的数学课程比较简单，但对于小学生而言，仍然存在一些比较难理解的知识点，教师可以利用微课这种形式为学生展示出来，或以思考题的形式呈现在微课当中，激发学生的探究意识。这样的教学方式有利于提高小学数学教学的质量和效率。
另外，教师可以让学生结合微课中所讲解的内容以合作的形式对该知识点展开探究，每个学生对数学知识点的理解角度和深度都存在一定的差异性，在互相探讨的过程中，能从不同的角度对数学知识形成更加深入的理解。值得注意的是，学生在根据微课进行合作探究的过程中，教师应该给予其一定的时间、空间和引导。将微课实际运用于突破教学重点和难点的过程中，不仅可以提高学生的自学能力，还能加深学生对数学知识的探究程度。
课后复习是学生强化理解和巩固数学知识点的环节，也是学生检验自己对数学知识掌握程度的主要渠道。在引导学生进行复习的过程中，教师可以利用微课，将其教育作用充分发挥出来。由于同一班级的学生在数学方面的学习能力各有高低，教师在利用微课为学生布置课后作业时，需因材施教，体现出一定的差异性，让全部学生都能体会到学习成功的喜悦。如教师讲解到二年级下册混合运算中没有括号的两级运算这个部分时，对于概念等内容，学生可进行慢放或者重复观看的形式巩固知识点，结合教师在课堂上所讲解的内容完成复习。这个过程是强化学生对数学知识点理解程度的过程，对培养学生形成良好的复习习惯具有重要作用。
信息技术与教育教学之间的融合为农村小学教育发展提供了坚实的推动力。通过本文对农村小学数学课堂中微课应用策略展开的一系列研究，希望能为促进农村小学教育发展提供一些参考。
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