唱诵结合，让学生爱上古诗词

语文课堂上引进音频，以唱的形式，能激起孩子学习古诗词的兴趣。——开平市长师附属小学饶红春

中华古诗词如此博大精深，瑰丽无比。部编版语文一至十二册一共有112首古诗词，这些古诗词就像一百多颗星星在天空中闪耀。怎样才能让学生爱上古诗词，爱上这璀璨无比的星星？语文课堂上引进音频，以唱的形式，能激起孩子学习古诗词的兴趣，再结合生动有趣、形式多样的朗诵促进学生学习的热情，从而达到牢记、领悟古诗词的目的。

音频传情，唱中激趣

众所周知：兴趣是最好的老师。古诗词简洁，凝练但比较深奥，学生阅历少，很难从字面上理解诗意，有的古诗词很难懂甚至让学生望而却步。而传统教学又枯燥乏味，当务之急是要解决学生怎样才能轻松愉快地学会古诗词，并且爱上古诗词！我尝试在古诗词教学中适当把音频引进课堂，激发学生的学习兴趣，音频对学习古诗词起到事倍功半的作用。学生们只需听音乐就能体会诗情、悟出诗意，古诗词还能唱，这无疑增添了课堂的活力，听了音频学生对古诗词倍感新鲜。课前，老师播放《三衢道中》的音频，听到优美的音乐，学生们情不自禁地一边听一边跟着唱一边轻松领悟，这首诗明快自然，极富生活韵味。学生听了一次还意犹未尽，要求老师再放一次，听完两次音频后，老师略作点拨学生立刻会意，真是省时又高效。

唱中理解，唱中悟情

音乐是古诗词的灵魂，它能传情达意令人心旷神怡。古诗词的发展、更迭与音乐有着密切的关系，它们在艺术殿堂中是相辅相成的。学生听到《元日》歌曲中此起彼伏的鞭炮声时，情不自禁地手舞足蹈起来，他们脑海中浮现出一幅幅新年的画面，学生们就像过年一样开心！音乐的魅力学生们对古诗词有了亲切感，渐渐地爱上了古诗词，更乐学了，这就是音乐带给我们的无穷魅力。

诵可怡情，诵易理解

人们都说：书读百遍，其义自见。诵读是古诗文教学中最有活力、最有生命力、最有感染力、最有震撼力、最直观、最精彩的学习方法之一。

教师范读在古诗词教学显得极为重要。教师声情并茂的范读可以让学生更加直观地模仿老师的语气语调，范读是朗读技巧和美感体验的完美结合。学生从老师的范读中更加直观地理解古诗词的内容，体会诗人所表达的意，教师范读的时候可以让学生参与其中。在读诗时我们还可以加上动作，反复诵读，领悟古诗词的韵味，从而体会诗人所表达的思想感情，领略诗中的意境。

诵促记忆，诵可共鸣

《小学语文新课程标准》指出：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。老师在教学中做到少讲多读，让学生品读诗文、体会情感，以诵读带动对文章的理解。实践证明，在古诗词教学中诵可促记忆、诵可引共鸣，运用形式多样的方法,充分调动学生诵读的积极性,让学生在读中品，读中悟，多读多诵，将中华古诗词融进学生的心田。

怎样才能使古诗词融入学生心中，画面感更强？停顿是关键。善于运用“/”这个分隔符号划分古诗的节奏，让朗诵更具韵律感、节奏感。与此同时给听者一个领略、思考、理解和接受的余地，加深对古诗词的印象。教学中，要根据不同的古诗词灵活运用。诵读时要把握语速的快与慢，古诗词热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的古诗词速度慢一些。在朗读时，我们还要注意速度的快慢，声音的大小、高低和强弱。此外，还要有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

在古诗词这片姹紫嫣红的百花园里，古往今来，多少人为之倾倒，为之陶醉。诵读古诗词结合音乐让它们相互交融、相互激趣。引领学生徜徉在古诗词的海洋里，结合教学实际诵诗词、唱诗词，唱诵结合，让学生爱上古诗词。

新闻推荐

江门首家“粤菜师傅” 基层研修工作站 研发“侨乡时特宴” 激发时令特色食材的 “开平味”

江门日报讯（见习记者/潘贤珍通讯员/梁艺文）日前，开平市人社局联合文广旅体局在江门首家“粤菜师傅”基层研修工作站——月山...