创新教学，让学生从小爱上语文
寓教于乐，创新教学，让语言文字成为孩子们喜欢的交往工具。
——鹤山市沙坪街道楼冲小学古爱群
语文是语言、文字的合体，是每个孩子自主使用的交流工具，融进我们的衣食住行里。如何让它焕发出不一样的光彩？如何让每个孩子都不自觉地爱上它？如何让每个孩子更好地使用它？这是我不停思索的问题。下面，我说一说自己对此作出的实践探索。
灵活、趣味地识字教学
识字是一年级语文教学的重点。如何让刚入学的孩子短期内认识几百个生字，甚至更多呢？我做了以下尝试：
第一，发动家长与孩子一起制作生字卡片，直观地认识汉字。
第二，在玩中识字，让识字变得轻松自在。在课堂上，我利用卡片举行“我读你猜”、“钓鱼”等着游戏，让孩子们快速地认字。我还会根据题目的要求进行汉字归类游戏，比如，按拼音分类，两拼、三拼音节、整体认读音节归类；按结构来归类，上下、左右、半包围等结构归类；按部首归类认字；按加减笔画的方法进行归类认字。通过一系列的方法，让孩子们爱上学汉字、爱上语文。
第三，识字与阅读相结合。识字是为了更好的阅读，更好地运用语言文字来表达自己的意愿。因此，加大阅读量很有必要。平时，我鼓励孩子们多看“闲书”，还推荐好的书籍让他们阅读，如《三字经》、《杨红樱讲故事》、《低年级阅读绘本》等，让孩子们在阅读中加大和巩固识字量。
第四，知行结合，让汉字与孩子同行。今年，江门市举行了低年级学生讲故事大赛。为了培养和挑选学生参赛，我在班内举行讲故事比赛，挑选优秀的学生参加学校的比赛。其中，黄钰瑶同学在沙坪街道讲故事初赛中脱颖而出，并有幸参加鹤山市的讲故事大赛，获得了江门市二等奖。
句子教学要讲究方法
句子教学与活动课、创意美术课相结合。让单调的看图写话变得有趣。
场景一：活动课上，我带着本班学生去校园的角落寻找秋天的脚印。孩子们认真寻找好看的小石头、各种落叶和枯枝……半节课的寻找，让他们兴奋不已。回到课室，大家把这些宝贝一组合，一条条可爱的小金鱼，一幅幅创意十足、造型独特的树叶、石头拼装画呈现在我们面前。这时，我要求他们用上“谁在什么地方干什么？什么地方有什么？我用什么拼成什么”等句式进行说话练习。一连串的佳句脱口而出，“我们在校园里到处寻找落叶。”“我们用红艳艳的叶子和小石头拼成了一条小金鱼，我很开心……”刚上学的孩子居然能在课堂上讲出这么详细、优美的句子，“三要素”的简单句子的教学，可见已经无声无息地融入他们的脑海了。
场景二：一年一度的校运会开幕了。这是他们第一次参加的活动，不管是参赛者还是观众，这些宝贵的视觉经历足以引发他们的激情。老师就应该善于捕捉这些珍贵的镜头，引导他们用语言文字的方式参与校运会，记录好每一个精彩的瞬间。于是，“我为校运会画画、当解说员”的作业就应运而生了。上交的绘画作业里，许多学生都把自己最难忘的一刻画了下来。还配上了几句话，“这是我第一次参加校运会，好开心哪。”“我是啦啦队的队长。我和同学们挥舞着小旗，大声喊，一（4）班，加油。下一次我也要参加……”一句句鲜活的话语，发自他们的肺腑。语文就是拥有这样的魅力，行走于学生之中。
场景三：在学校的饭堂里，学生们饭前齐诵感恩词。“锄禾日当午……”我们从小教育学生要学会珍惜粮食，不浪费一水一饭。只要我们从小教育，用这些前人的诗句、话语来熏陶学生，何尝不是让语文为我们服务呢？
综上所述，低年级语文是拼音、生字和基本句子的学习，只要我们用心去钻研，细心去挖掘，精心去筹划，也可以让它开出灿烂的花儿。我认为，创新教学，让语言文字成为孩子们喜欢的交往工具，必定要下一番苦功。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了心爱的教学事业，吾辈愿意上下而求索。
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