江海区天鹅湾小学： 智慧模式绘蓝图 立德树人谱新篇
作为江海区一颗教育新星，天鹅湾小学自建校伊始，就承担着建设高起点、高标准、高质量示范性小学的重任。在日前举行的天鹅湾小学德育成果展上，这所学校创建的“天鹅云”应用平台智慧校园建设成果，以及建立的学生“六个维度”评价整合模式，备受好评。
立鸿鹄远志，育江海情怀。短短3年多时间，天鹅湾小学积极探索“学在江海”新范式，围绕“为每一位孩子卓越的人生奠基”的办学思想，践行“据时而行、随事而制”的德育理念，推进信息化与教育教学的深度融合，成为市、区示范性优质品牌学校，为江海区教育事业迈向均衡优质发展添砖加瓦。
文/图莫斯汝梁丽琴
“天鹅云”智慧校园教育更加新颖、有趣、高效
在区委区政府和区教育局的大力扶持和“教育信息化弯道超车”方向引领下，天鹅湾小学从建校开始就加大基础投入，致力推进信息化与教育教学的深度融合。学校将现代科技引入教学和管理环节，不仅使校园管理更安全、高效，也让学生在同等时间里获取更多知识，使教育教学手段更加新颖有趣，丰富多彩。
在推进智慧信息化教育方面，天鹅湾小学高标准规划、建设，各种设施设备高标准配置：建有全市第一个智慧信息化课室，有电子班牌、触屏一体机、高清投影仪、空调、智能手环体感考勤仪；建有全市第一个智慧速写班、无人自助借阅书吧；有全区第一个自动录播室、电子书包班。还配备了含直播系统、智能互动纸笔班和自动投屏培训系统的阶梯室，朗读亭、录播室、电子书包班等现代化设施，实现移动管理、互动教学。
同时，学校自主研发多个教学管理软件，定制“天鹅云”智慧校园平台，涵盖了日常办公、协同教学、数据图书、数字德育等功能，包括请假、通知、投票、社团选课、家校联系、图书借还等，至今有50多万次阅读量，信息化技术逐步深度应用。
在传统德育教育的基础上，学校积极推动信息技术与德育融合，打造数字德育模式。在家长手机端、教师手机端、教师电脑端、课室电子班牌、校门口显示屏等设备的帮助下，实现了师生互动、生生互动、家校互动。比如：学校的“文明中队评比”“最美小天鹅评选”“好人好事表彰”“学生个人德育评价”等活动，老师、家长、学生可实时了解，同步跟进。
未来，学校将构架基于物联网、云计算的泛在学习环境，继续打造智慧校园，包括建设3D打印教室、机器人教室、定格动画教室、整合AR/VR资源，打造AI一体化实验空间等；还将建设互动纸笔教室和数码打击乐教室等学科教室，丰富学生的学习模式；拓展教与学空间，优化教与学过程，实现教学管理、教学评价的精准化，促进因材施教和个性化学习；打造学生创客空间，全部配备电脑和移动式触控一体机，探索校企合作、家校合作的学生个人创新工坊模式。
“天鹅云”智慧管理“双班主任制”全方位育人
一个班配备两名班主任，不分正副，不分早晚，不轮岗，常规班主任和品格班主任共同管理一个班。这是天鹅湾小学实施的“双班主任”全员育人制，构建全员、全过程、全方位的“三全”育人体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
据时而行，随机而唤。“双班主任制”不以监管学生为目的，而以唤醒、影响为方略。学校每周开展德育研究活动，组织教师围绕道德与法治课、班级管理常规、学校数字德育建设和学生个人综合评价等，进行德育研究、集体备课和案例分享等。借助“双班主任制”，引领全体教师以“爱心、耐心、责任心”关爱学生，将学生放在教育教学的“正中央”，营造美好、向上的班级生活，促进学生良好品格养成和个性成长。
独行快，众行远。在双班主任管理模式下，教师之间、教学环节实现了“互帮互补、共促共赢”，建立了学业素养评价、道德素养评价、生活习惯评价、健康卫生评价、艺术素养评价、创新与实践评价“六个维度”的学生综合素养评价体系，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。每学期末通过大数据分析后，自动生成电子成长档案，打印成“学生综合评价手册”发给学生。
该手册记录了学生的基本信息、兴趣爱好、个人目标、各类作品和获奖，还有各科学业素养数据图表和德育综合评价图表。评价图表数据根据日常评价自动生成，有“曲线图”和“网状图”两种。“曲线图”由“双班主任”通过“天鹅云”智慧校园平台，对学生一个学期的各科学业情况在不同阶段进行记录，期末自动生成学业水平；“网状图”是各科老师每节课对学生的鼓励、指正等评价记录，期末自动生成德育评价。
通过这个过程性评价反馈体系，老师了解到每个学生的学习及常规情况，更有针对性地指导学生成长；学生通过评价图表能了解自身的成长情况，不断修正自身行为，实现自我教育和进步；家长们通过评价信息共享，能及时把握孩子成长轨迹，实现家校共育。
“天鹅云”智慧学习搭建“丰羽”五级育人课程群
天鹅湾小学以“立鸿鹄远志，育江海情怀”为办学理念，培养学生爱国爱乡，吃苦耐劳，开拓创新，求真务实的精神意志，并尊重个性发展，打造“求真、多元、个性”的校园文化。
学校搭建起“丰羽”五级育人课程群框架，包括国家标准课程、传统文化课程、兴趣社团课程、创意活动课程、时机适性课程；建立了丰富多彩的班级、学科和社团等活动，力求每一个学生都能有“一个坚定的信念、一项优雅的才艺、一颗高贵的灵魂、一项喜欢的运动、一个健康的体魄、一手过硬的好字、一生良好的习惯、一副自信的口才”。
打造“一班一品”班集体文化。每个班提炼和打造班级特色，营造温馨和谐、积极向上的学习氛围，推进小干部竞选轮换制度，力争人人有事做，事事有人管。对学习困难、有心理问题、家庭离异的特殊孩子，予以更多的关心和帮助，建立特殊学生成长档案。同时，以学生终身发展为目标，探索学生“自我管理”的免检免评少先队“0管理”模式，培养学生的自律、反思、自我调整等能力。
第二课堂活动丰富多彩。学校持续开展校园吉尼斯活动和科技节、书香节、魔法节、童话会等活动，建设队室、红领巾广播站，并计划建立少先队电视台。通过小记者站、小智“情报”站宣传报道学校德育、少先队工作，推进学军、学农系列综合实践活动，鼓励学生参加力所能及的社会公益活动。开展体育活动，做好田径队训练工作，坚持每天体育锻炼时间不少于1小时。
自学校成立以来，以“你出百分力，我出百分力，家校合力，孩子受益”为口号，达成了家校合作育人共识。通过家长委员会、家长义工队、家长讲师团、家长顾问组等形式，整合家校资源，让家长走近教育，走进校园，走上讲台，架构起一个全员育人的立体服务网。学校发挥家委会的引导作用，建设了一支乐于奉献的家长义工队伍，每年度表彰一批“好家长”，积极创建全国优秀家长学校，得到了家长们的大力支持，使育人环境有温度、有力度，更均衡、更全面。
短短3年多时间，学校先后获评广东省信息化中心学校、第九届“小小科学家”少年儿童科学教育体验实验学校、江门市侨乡武术特色学校、江海区四化工程建设示范学校等，师生取得各级各类奖项636项，其中国家级46项，省级48项，市级299项。教师教研方面，多项省市级课题立项，省级德育课题顺利结题并获评优秀等级；教师在市级语文教学、古诗文教学、数学说课、科学教学、道德与法治教学、音乐教师基本功赛事中均获一等奖，在区级教师技能比武中获多项第一名。学生发展方面，跆拳道社团获省级赛事金奖，武术社团参加市级侨乡武术操大赛荣获第一名；学生科技赛事中获省级二等奖和市区级一等奖多项；学生书画作品获国家级、省市区级奖励；舞蹈社团多个作品获得省级铜奖、参加市华人嘉年华、区“侨乡印记”等大型活动演出。学校“天鹅云”智慧校园建设获多方好评，《中国教育报》和《中小学德育》均对此进行了报道。
凝聚奋斗追梦的磅礴力量，激荡不忘初心的育人情怀。未来，天鹅湾小学将继续渊渟泽汇各方育人资源，全面深化教育教学改革，坚持“个性教育、卓越教育”，推进特色发展战略，努力打造真善美的快乐智堡，缔造“小天鹅”卓越展翅的童话！
校园放大镜
共绘同心圆
你晨检，我为学生盛早餐，
我们在一起，走成一片爱；
你领着学生晨读，我和孩子们清洁，
我们在一起，走成一片海；
你在前，我在后，中间是一群欢快的“小天鹅”，
有序跑操、健康体魄，
我们在一起，走成一种风景，千姿百态。
去往午睡室有序的队伍，
睡室前摆放整齐的鞋子，
是你循循善诱的心血；
朗读亭旁安静读书的身影，
朗读亭内悦耳清脆的童音，
是我孜孜不倦的用心；
心语小屋里我俩和风细雨般的蜜语，
甜润了孩子们的心。
我们在一起，走成一个故事，丰富精彩……
双班主任是一片阳光地带：
是爱的存在，是美的舞台；
是爱的盛开，是美的记载。
独行快、众行远，
分进合育，双班主任共绘同心圆！
——吴琼老师
好搭档，好老师
新入职天鹅湾小学短短的三个月里，我由对小学班主任工作的手忙脚乱，到如今的泰然自若，全有赖于我的搭档——常规班主任。入职第一周，她热心为我介绍工作职责，学校要求和学生特点；任教第二周的常规课比赛，她悉心指导我怎样抓常规纪律；第三周，她参赛也不忘每天问我班级情况和工作困难，及时帮我解决问题。
此后，她常亲自演绎“严中有爱”，常分享班级工作的经验教训，常与我交流学生每日表现，传授管理课堂活跃分子的方法……正是她的鼎力相助，我的自身管理水平不断提高，虽离炉火纯青尚有距离，但从未止步。相信未来的日子里，我们“双班主任”定会不分彼此，继续前行。
——黄倩怡老师
“无缝连接”，永不“偏心”
品格班主任和常规班主任，任务明确，分进合育，让更多的教师接触班级管理，参与班级的管理。双班主任工作“无缝连接”，使教师管理能深入班级方方面面，品格养成、生活习惯，课堂常规等，永不“偏心”。
——谢英斌老师
“双班主任”让学生得到双倍的爱
如果说每个班级都是一个大家庭，那么班主任无疑是这个大家庭的家长。“双班主任”制，让学生拥有两位关心他们身心、关注他们成长的“家长老师”，一位引导他们知礼明仪、接人待物，一位教会他们“少成若天性，习惯成自然”。
如同教育需要“精彩极了”“糟糕透了”两种声音一样，孩子在学校也需要两份不同的爱。当其中一份爱让他明白自己的闪光点时，另一份爱能让他明白自己仍有待进取的地方；当其中一份爱因忙碌而缺失时，另一份爱能及时填补。孩子感受到了这两份爱，如同被呵护的“小天鹅”，羽翼渐丰。
——许宇老师
体育老师更具“班主任效应”
今年是我第四年以一名体育教师的身份担任常规班主任。体育教师当班主任的例子极少，刚开始接手时觉得有点愕然。但当了班主任后，我对学生有了更深入的理解。
从面对学生手足无措到走进学生的心灵，再到成为孩子们眼中的“孩子王”，我发现自己有与生俱来的班主任“天赋”。原来，体育教师成为班主任，可以为学生的素质教育打开新世界，能从体育运动等方面发现学生的闪光点，增强学生自信心，增进师生关系。以后，我将更注重发挥“班主任效应”，以体育项目为抓手，提高班级凝聚力，提升学生的体质健康，促进学生学科均衡发展，使学生得到多方面提升。
——胡文晔老师
“双班主任”孕育幸福“姐妹花”
在天鹅湾小学任教两年来，我与我的“常规班主任”在工作中同心同德，“双班主任制”让我们在班级管理工作中不分彼此。“我培训，你顶上。你参赛，我接棒。”已是我们的工作常态。
我们从同事变为朋友，由朋友变为无话不谈的好闺蜜。“双班主任制”让我们俩像姐妹般守护着四（3）班。在工作中，一个眼神、一个笑容已是我们心照不宣的默契。感恩“双班主任制”，让我在工作中收获友谊，收获满满的幸福感。
——邓慧老师
新闻推荐
江门日报讯（记者/张华炽通讯员/卓彩连）近日，市协群社工中心在江海区银泉社区开展“环保小卫士手绘新文明，让环保精神"袋袋"传...