江海区麻二金紫学校 百年老校底蕴深 书法育人铸品牌
麻二金紫学校所在的前湾马公祠，青砖碧瓦，古色古香。 新建的运动场设施，扩展了学生的运动空间。 学生在专注地练习书法。 每个学年，该校都会举行一次班际的书法操比赛。 通过借鉴名校教改经验，该校构建了“点金课堂”教学模式。
它是江海区唯一一所保留着祠堂文化的小学，创校至今已经有103年历史；在校园里，一座始建于明朝万历年间的前湾马公祠，青砖碧瓦，古色古香；在祠堂旁边，一棵历经百年沧桑的老榕树，如今依旧枝繁叶茂，郁郁葱葱。它，就是麻二金紫学校。
秉承祠堂文化的精髓，融合现代教育的时代性，麻二金紫学校以“金紫教育——点石成金，姹紫嫣红”为办学理念，以打造“一所文化底蕴深厚、特色鲜明的精品小校”为目标，把书法育人的办学特色打造成品牌，让每一位师生点石成金，让教育教学生活姹紫嫣红。
文/梁丽琴图/梁丽琴学校提供
A百年老校
祠堂文化熠熠生辉
一百多年前，麻二金紫学校为麻园马姓乡亲创办。该校校长林铭就介绍，校名“金紫”，来源于马氏的祖先马持国在宋朝初期精忠报国屡建功勋，被两次赐封“金紫”。以“金紫”取名，是希望金紫学校师生勿忘马持国爱国爱民、刚正清廉的事迹，激励年轻一代，努力成才。
一所百年老校，如何在新时代的教育潮流中既保留历史底蕴，又具备新时代的文化气息呢？多年来，麻二金紫学校汲取祠堂文化的精髓，融合现代教育的时代性，进一步提出了“金紫教育”的核心内涵是“点石成金，姹紫嫣红”。
对此，林铭就娓娓道来：将“点石成金”应用到“金紫”学校的办学理念当中，是希望通过科学的教学教育理念，让学生成为发光的金子，而教师在点化学生的过程中也得到提升。而“姹紫嫣红”，是希望学校的文化生活，学生的童年生活，教师的职业生涯，都能缤纷多彩。“金紫教育”，就是让每一位师生闪光，让每一位师生缤纷。
历经百年的发展，该校创作了自己的校歌《金紫之歌》，每周升国旗后，全体师生唱完国歌，再一起唱校歌。不仅如此，他们还有校史教材《百年金紫》，校刊《金紫书斋》、教师文集《点石成金》、学生风采集《姹紫嫣红》，把学校优秀的文化传承下去，构建起“仁爱、执着、有为”的金紫文化体系。
为打造独具特色的祠堂文化，校园里建了“前湾马公祠记”“马汝銮石碑”“金紫小鸟天堂”等校史文化景点，以及“书画长廊”“书法展厅”“古诗长廊”及“道德讲堂”等宣传栏，还开展了多种特色文化活动，如活化祠堂实践活动、师生书法活动、开笔礼活动、国学吟诵活动等。
目前，学校正在建设祠堂文化风采廊，包括学校正门的“金紫文化体系”栏及荣誉榜、祠堂两旁的“书法展示”及“校史历程”展廊等，让人一踏入校门就能感受到浓厚的祠堂文化气息。
B书法育人
翰墨飘香浸润校园
书法是途径，育人是目标。多年来，该校积极探索“优质+特色”的办学思路，走出了一条书法教育的特色之路。通过校园文化建设，营造浓厚的文化氛围，让师生浸润在翰墨飘香的校园里。
“刚开始练书法时，觉得用毛笔写字很难，有些繁体字也很难写，但每写好一个字都会特别有成就感。学习书法，让我懂得了礼、智、信，懂得了欣赏美、发现美和创造美，由内而外散发出浓浓的书卷气息。”该校六年级学生张彦说。另一位三年级学生欧佳玥说：“书法课培养了我的观察能力、思考能力、分析能力以及表达能力。练好了书法，提升了自己的能力，做其他事情也事半功倍了。”
林铭就说，“全校一到六年级都开展了书法实验活动，每周开设一节书法特色课，每天安排每班尖子定期到书画教室进行练笔。”通过书法实验活动，让学生的各种书体百花齐放，有效地提高学生的整体写字水平，培养了一大批书法特长生。同时，也让学生体会到了“书品诚可贵，人品价更高”的道理，懂得“端端正正写字，堂堂正正做人”的真谛。
该校精心编写了书法育人特色教材《书道》。《书道》有书法知识传授，有书法名作欣赏，有喜闻乐见的名家小故事，其精髓在于传达“以墨启智、以墨育德、以墨修行、以墨求新”的育人理念。同时，糅合“墨”文化和书法育人特色教育于一体，建成了22米长的书画长廊，展示各流派名家的书画代表作；设计了以“德、礼、严、恒、细、雅、静”为内涵的六边形榕树围画；在马公祠堂里布置了“名家和师生书画展厅”，打造出“处处是墨彩，时时可育人”的校园文化氛围。
C墨香舞韵
书法操获一致好评
经过多年的探索与发展，该校打造了多项书法育人特色教育活动：一是“墨香一刻”，学生每周两次在悠扬的古筝旋律中练习书法；二是“墨香舞韵”，结合书法行笔动作、太极招式、舞蹈等元素，创造出了独特的书法操；三是“水墨会”，邀请各级书画协会到学校现场挥毫；四是“习书研磨”，每天放晚学后，书法老师专门指导书法尖子练笔；五是“墨林大会”，每学年举行一次全校性的师生书画大赛，六是“金紫书斋”，每学期中旬出一期具有书法特色的校刊。
谈到书法操，该校总务主任李锟鲁介绍，学校开展书法操“墨香舞韵”已有一年多，它以书法的点、横、竖、撇、捺等基本笔画为原形态进行创编，融舞、乐、书为一体，赢得了家长及学生的一致好评。“每个学年，我校都会举行一次班际的书法操比赛，由家委会和教师组成了评分小组，对各班学生的动作姿态、节奏感、规范程度及学生精神状态等方面打分。”
在麻二金紫学校，每次一到课间操的时间，大家就迫不及待地冲向操场列队。“自从学校创办了书法操"墨香舞韵"，大家觉得这个操非常有趣，不仅能锻炼身体，还能体会到汉字书法笔画的艺术魅力。”该校六年级学生林君瑶如是说。
书法气息浸润了校园环境，特色活动展现了书法之美，该校的书法教育取得了丰硕成果，近年来累计获得各类学生书画比赛金奖34个，银奖52个，铜奖16个：杨亚梅获江门市中小学艺术评比活动书法一等奖；宋晓蓝获江门市中小学艺术评比活动书法一等奖；黄芳倩获第六届广东省学生规范字书写大赛硬笔二等奖；张萍萍获第六届广东省学生规范字书写大赛硬笔二等奖；马慕坤获第九届广东省学生规范字书写大赛硬笔一等奖。
该校也先后获得“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”“中优秀文化教育研究实验学校”“广东省中小学艺术教育特色学校”“江门市规范汉字书写教育特色学校”“江海区关工委书画教育基地”“江海区文明校园历史文化品牌百年老校”等荣誉称号。
D以生为本
构建“点金课堂”教学模式
近年来，随着进城务工人员的增多，麻二金紫学校的学生有了变化，大部分是外来务工者子弟，家庭教育及学习基础相对薄弱，导致这些孩子成为学习后进生。在此背景下，该校通过借鉴名校的教改经验，构建了独特的“点金课堂”教学模式。
该校教导处主任陈艳玲向记者介绍，“点金课堂”的理念是先学后教，当堂达标。该模式共分5个环节，一是前置学习，二是交流探究，三是精讲精练，四是当堂达标，五是课后延伸。“其中，当堂达标是核心目标，指的是在课堂上让学生把教师所教的知识，通过练习的形式理解、掌握和运用，这是一个从不会到会的转变。”
为了让成效更加显著，在“点金课堂”教学模式的实施过程当中，该校在立足于“以生为本”的基础上，对众多环节进行了针对性探究，其中，“师生交流环节”的探究体现得较为明显。“这一环节的解答不仅仅是语言描述，老师还需要通过举例、演示、推理等方式将问题的细节展示出来；学生要大胆主动地提出疑问，还要做一个参与者，与老师一起解决问题。在师生互动的过程中，学生的自主性和能动性再次得到发挥。”陈艳玲介绍，有时候学生在一个问题上有疑问，可能老师的一句点拨就可以解决，学习效率也大大提高，这就是“点金”的过程。
点石成金，姹紫嫣红！林铭就表示，麻二金紫学校历经百年发展，得到了政府、社会各界及麻园乡亲的支持，近年来更是加大了资金的投入，校园建设配套日趋完善。他们相信，在上级部门的关怀和全校师生的共同努力下，学校的未来发展将会更好！
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