多元化识字教学，让识字成为一种快乐
教师采用多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的快乐，只有这样，学生才能爱识字、乐识字、轻松识字。——新会区会城城郊小学陈务娉
这两年任教低年级语文，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对今后的继续学习产生直接影响。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，还在一定程度上束缚了思维的发展。教师必须在这个重要起步阶段中，采用多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的快乐，只有这样，学生才能爱识字、乐识字、轻松识字。
创设情境，激发学习兴趣
语文课中创设有效的教学情境，可以收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。一二年级的学生好奇心特别强，凡是新鲜的事情都会引起他们的注意。上课时，一点外界因素都会让他们分散精神，把目光移去，比如教室走廊有人走过，又如某个同学掉了东西在地上……他们都会立刻看过去。根据以上的特征，我觉得课堂上引发他们的好奇心，稳定他们的注意力是一节课达到最佳学习效果的关键。
课堂是识字的主渠道，在课堂上寓教于乐，创设学生喜欢、愉快、有兴趣的学习氛围，就一定能调动学生的学习兴趣、学习的积极性、激活学生的思维，这样最佳的学习效果就从快乐的学习氛围中不知不觉中产生。在这个过程中，孩子们既认识了事物，又巩固了字词。
教学一年级下册课文《操场上》，我在教室里事先摆放一些体育器材：羽毛球、羽毛球拍、乒乓球、乒乓球拍、足球、篮球、排球、呼啦圈等等。学生们一看到兴奋极了，以为我要跟他们上体育课了呢！我先让他们说说这些体育器材的名称，再说说自己还知道有哪些。我准备了写着不同体育器材名称的小卡片，让他们贴到相应的器材上。最后认完这些生字后让部分学生上来演一演、做一做这些运动或动作。学生的兴致极高，积极举手，大声朗读，尽情表演。学生动口、动手、动眼，调动了多感官参与识字认字，学生始终处于兴奋状态中，整个识字活动是在自然快乐的气氛中进行的，兴致盎然。这节课中，识字不再是孩子们的精神负担，而是一种内需，一种快乐，一种享受。
穿插游戏，提高学习效率
游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意力的集中程度也极高。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，有助于学生体力、智力、交际能力的发展。从教学的实践来看，如果我们老师在课堂中穿插上各种各样的游戏活动，寓教于乐，我们就会看到同学们那种积极参与、生动活泼的学习局面；看到他们在游戏过程中那种主动猎取知识，积极求索的精神和一心争取胜利的决心。他们是那样的全神贯注，喜形于色，在这种愉悦的心情下，他们汲取知识的积极性和效率都比平时高得多。课堂上要尽可能穿插游戏，如：猜字谜、摘果子、找朋友、对口令、火眼金睛、贴商标……调动学生学习的积极性，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。除此以外,还可以就地取材,利用教室里已有的实物，如：粉笔、黑板擦、报纸架、扫把，地拖等等。老师可以这样说:“小朋友你们看,超市里摆放了这么多的物品，可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。”让学生在游戏中识字。
在识字教学中，如果教师充分发挥自己的主导作用，因材施教，针对每一课的内容特点想方设法地运用各种各样既实际又有趣的方式，让学生在轻松愉快的气氛中学习，学生就一定能在学习中体会乐趣。这样，学生就会乐于识字，主动识字。新课程改革的语文课堂教学需要让学生开心、快乐地学习，让他们真正成为学习的主人。作为教师的我们，应让学生在识字的道路上走得更加轻松、更加愉快，让识字真正成为一种快乐。
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