如何培养健康向上的学生？
我始终相信这样的一句话：诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。不管多么难教的学生，只要自己不放弃，并付出足够多的真诚、努力，每个学生都会有所进步、有所收获。——开平市水口镇红花小学余玉珠
让一名教师引以自豪的，不是培养了多少尖子生，而是转化了多少“待进生”。对这句话，我十分赞同。
多年的教学经验告诉我，“待进生”的形成往往成因复杂，比如基础不扎实、记忆力差、家长不够重视等，都有可能让学生变为“待进生”。
“待进生”主要特点为：上课不认真听课、不积极参与课堂讨论、课后作业不能独立完成或者胡乱完成……引起老师和同学的“关注”、受到较多批评后，他们可能会自暴自弃，产生“低人一等”的自卑心理。他们往往因害怕被批评，而撒谎、捣乱、不合群，如此恶性循环下去，不利于他们健康成长。针对这些情况，我主要从以下几个方面认真做好转化工作：
主动接触培养感情
刚接手一个班，师生不可能一下子就熟悉。为了更好地和“待进生”打成一片，我充分利用课后时间，主动接近他们。首先，我会主动问他们：“老师讲的课，还有哪些不懂？”借此与他们聊聊，了解他们的学习情况，听听他们的想法；其次，在他们上体育课时，我利用自己的特长，跟着他们一起打球，一起较劲、一起玩乐。接触多了，他们偶尔也会主动找我一起打球，在课堂上也会主动问我。
课后，我还专门给部分“待进生”开小灶，辅导他们学习。看到我这么积极主动帮助他们，学生自己也不敢怠慢了。上课时，一看到我走进班里，学生会主动把书本拿出来，遇到不懂的，会主动请教。慢慢地，师生彼此的距离近了，默契也来了。
结对帮助多加关注
学习分组时，我会有意地将“待进生”和成绩较好的同学分成一组，吩咐小组长多监督他们，多帮助他们，促使其进步。
课堂上也多关注他们，确保每节课的基础知识点，他们都能掌握。另外，我还利用课间活动时间，每次找两三个成绩较差的学生，做相对简单的计算练习，或者单独评讲试卷，并让他们反复练习，确保他们能掌握试卷出现的题型。
在这个转化过程中，我有意外的收获：原来基础差的学生每学会一道口算题、一道四则竖式计算时，也会露出灿烂的笑容，而且比其他孩子更有成就感。其实，不是他们不想学，只是缺乏引导和兴趣的培养。只有让这些学生觉得老师重视他们、尊重他们，转化起来才事半功倍。
因材施教多些鼓励
针对“待进生”基础不扎实、自卑感强的特点，我给他们创设学习氛围，让他们学习和掌握一些相对简单、容易接受的知识，并及时给予激励与表扬。
例如：在课堂上，特意将一些简单的问题，让他们回答；上课时，他们分心了、注意力不集中时，我不批评他们，而是多叫他们回答问题，让他们集中注意力；课后布置少量以前学过的知识，让他们自行复习，老师及时检查复习效果；平时多叫他们帮老师做一些小事等等。
在学习的过程中，我在班里有意识多表扬、鼓励他们，让他们在同学的面前呈现出好的一面，建立起学习的自信心。此外，还要多创设有关学习的交谈机会，用行动去证明老师是从心里面想他们学好；让他们感受到：老师看得起他们，没有遗弃他们。这样，他们的心里会激起小浪花，更加努力地学习。正所谓“亲其师，而信其道。”
持之以恒方显真诚
醒悟→转变→反复→稳定，是转化教育的四个阶段。学生的转化过程不可能一蹴而就，他们会故态复萌，反复出现，因此，转化工作是一项十分艰苦的工作。“十年树木，百年树人”，我相信在转化工作中，只要从学生的年龄特点出发，了解学生心理，遵循教育规律，怀着满腔的热情不厌其烦地进行“反复抓，抓反复”，持之以恒，就一定会有所收获。
我始终相信这样的一句话：诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。不管多么难教的学生，只要自己不放弃，并付出足够多的真诚、努力，每个学生都会有所进步、有所收获。
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