让“立德树人”浸润小学语文课堂
小学是“立德”的起点，是学生良好道德、品行培养的最佳阶段。作为语文教师，需要将“立德树人”充分渗透到小学语文课堂教学中，不断挖掘学生人格的闪光点，引导学生往“德才兼备”的方向发展。——蓬江区荷塘镇禾冈小学李少平
语文作为一门与生活密切贴合的学科，越来越注重课文中德行教育的渗透。小学是“立德”的起点，是学生良好道德、品行培养的最佳阶段。作为语文教师，需要将“立德树人”充分渗透到课堂教学中，不断挖掘学生人格的闪光点，引导学生往“德才兼备”的方向发展。本文将从小学语文诗词教学、阅读教学和作文教学三个主要教学方向，对“立德树人”在小学语文课堂中的浸润展开探讨。
在古诗词教学中立德树人
在小学语文教学中，古诗词教学占据教学内容的很大一部分，通过诗词的教学，不仅有助于学生审美能力的锻炼和文学修养的提升，更重要的是，能让学生的心灵得到洗涤，让学生能够在良好道德品质的熏陶下，提升个人素质。这就要求，教师在进行古诗词的教学过程中，让学生在掌握古诗词含义的同时，了解其中的情感内涵。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首描写离别的古诗，其中表达了李白对“故人”孟浩然的送别之情。我在向学生讲解这首诗时，先对李白与孟浩然的交往进行介绍，再结合李白的性格特点，通过景物的介绍，让学生了解作者想要表达的情感。诗中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”看似是对景物的描写，实际上却是包含朋友之间的深厚情谊。通过对诗中人物情感的深入挖掘，让学生从李白目送友人的情感中，感悟到朋友之间、人与人之间交往的真诚，从而培养学生人际交往的良好品格。
在阅读教学中立德树人
在小学语文教学中，加强对学生的阅读教学，使学生能够汲取书中优秀的思想，从而不断提升自己的思想品格。在实际的阅读教学中，让学生能够被课文中表达的思想情感所感染，进而在潜移默化中不断内化自身的思想素质。
在进行《十六年前的回忆》教学时，我向学生介绍李大钊的简介，同时运用多媒体为学生播放关于李大钊先生的相关视频和图片，使学生充分感知李大钊临危不惧、将生死置之度外以及革命利益胜于一切的高尚品格与道德情操。同时，引导学生从课文中感受李大钊对孩子的疼爱之情，并组织学生对此展开讨论，让学生谈谈与父亲相处时记忆犹新的事情，从而更懂得父爱的深沉与内敛，并学会感恩与孝顺。
在写作教学中立德树人
学生作文水平的高低，很大程度反映学生语文知识运用能力、语言表达能力以及情感表达能力。此外，学生的作文内容还反映学生的思想，通过学生的作文描述，教师能初步掌握学生的思想动态或人生态度。作文可以作为探索学生心灵的钥匙，让“立德树人”渗透到小学语文作文教学中，对学生的未来发展具有积极意义。
在指导学生进行写作时，我为学生提出一些标新立异的指导课题，比如针对近年来引发社会广泛讨论的“扶不扶”的问题，我将“面对摔倒的路人该不该扶”作为写作的主题，引导学生从多个方面对这一社会问题进行思考与讨论。通过这样一个社会现象，让学生重视道德缺失与忽视的现实问题，从而引导学生进行换位思考和变向思考。一方面，使学生对无良被扶者充满鄙视与谴责；一方面，对于旁观者的懦弱、胆小甚至冷漠表示惋惜；另一方面，对于勇敢施以援手的扶人者表示敬佩与赞扬。除此之外，还要让学生认识到，在面对该类问题时，我们既应该坚持道义，又必须具有法律防范意识以保证自身权益。教师在审阅学生的作文时，也应该将“立德树人”浸润到作文批阅当中，当学生作文中出现错误的思想时，教师应该及时进行纠正。从学生的作文中，捕捉学生的情绪，并运用温暖的文字对学生进行引导，真正发挥作文教学中立德树人的作用。
在小学语文课堂教学中，教师应该充分意识到“育人”的重要性，实现语文教学与道德教育两手抓，将立德树人浸润到教学中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，实现个人能力与道德素质的同步提升。
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