做一名 有“慧心”的班主任
教师教育学生，就是要用自己的人格魅力去感染学生。为师一日，都要以身作则。我们要不断总结经验，积极进取，不断提升道德修养和教学能力，做一个足智多谋的班主。
——新会区会城伦文钜小学陆丽华
班主任作为班级的教育者、管理者和组织者，承担着管理班集体、教育引导学生的艰巨任务，尤其是在小学这个基础教育阶段，对学生能力、个性的培养十分重要，因此小学阶段的班主任工作任重道远。
掌握情况，因材施教
俗话说，“知其心，然后能救其失之也”。班主任要想正确引导学生，就要先了解学生。只有掌握每个学生的情况，才能明确教育方向，从而因材施教。
首先，了解学生的家庭情况。家庭是学生成长的第一所学校，父母是学生的第一任老师，家庭对学生的成长起着决定性作用。
其次，了解学生的生活环境。作为班主任，我们要了解学生的生活环境，给家长提出建设性意见，让学生能在健康的环境下成长。
再次，了解其兴趣爱好。在交谈和教学中，有意识地引导学生在兴趣爱好的道路上走得更好更远。
多花心思
让班集体团结和谐
如何把不同个性的学生凝聚在一起，充分展示他们的聪明才智，这是班主任需要多花心思的地方。
设立“行为札记”记录本。让学生在记录本上把每天的行为记录下来，每天放学前班级开展评价活动。通过自评、小组评、老师评，让学生在评价中营造互相提醒、共同进步的浓厚氛围。
丰富班级文化活动。班级文化是一个班级的灵魂，组织形式多样的班级文化活动，让学生在比赛中互相学习、竞争，积极营造健康和谐、创先争优的班级氛围。
积极参加校园活动。组织学生参加学校组织的集体活动，既有利于形成良好的班风班纪，又可以寓教于活动中，增强班级的集体荣誉感。
忙里偷闲
培养学生班级管理能力
知名教育专家郑学志老师提到，“做一个会"偷懒"的班主任。”“偷懒”不是懒而不为，而是智慧地有心而为。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，班主任应尽可能地创造条件，让全体学生都参与到班级事务管理中，使他们真正成为班集体的“主人”。
设立“行长”、“教室班长”，甚至是“门长”“窗长”“部长”“馆长”等职务，让每个学生参与到班级事务管理中，实现自我管理，从职务中学会做人、做事和生活。
善做伯乐
让“英雄”有用武之地
班干部是班级的核心力量，在班级建设中起着至关重要的作用。班主任要善于观察，选取工作能力较强、同学信服的学生当班干部，建立一支强而有力的班干部队伍，让他们在班级管理中充分发挥作用。
班主任要注意结合学生的性格特点，来任命班干部职务，并在全班郑重宣布，帮助班干部在同学面前树立威信。在平日的班级管理工作中，要注重观察班干部处事方法，适当加以引导，向他们传授管理经验，帮助他们真正做到敢管事、愿管事、管好事。出现问题时，班主任要充当他们的顾问和导师，引导他们自我检查、自我分析问题，帮助他们掌握灵活有效的工作方法，重振工作信心，继续以饱满的热情投入到班级管理中。
巧用批评，以求忠言不逆耳
小学生的心智不太成熟，意志力比较薄弱，他们常常会犯各种错误。为人师表，就要以海纳百川的胸怀，去接纳学生的问题，帮助他们认识错误，改正错误。对学生存在的问题，要恰如其分地进行批评教育。坚持以教育为主，掌握好批评的角度和力度，切忌大声训斥和讽刺挖苦。与学生谈话要注意分层次，层层深入问题，帮助他们认识自己的不足。
教师教育学生，就是要用自己的人格魅力去感染学生。为师一日，都要以身作则。我们要不断总结经验，积极进取，不断提升道德修养和教学能力，做一个足智多谋的班主任，真正担负起“人类灵魂工程师”这一伟大职责，努力把学生塑造成积极健康、全面发展的新一代建设者和接班人。
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