“微课”助力小学语文高效教学

应用“微课”辅助语文教学，能够变难为易，寓乐于教，大大激发了学生学习的兴趣，有力地打造了高效课堂。——恩平市东成镇中心小学横槎校区吴翠红

随着信息技术的普遍应用，我们迈进了“微”时代。微博、微信、微淘等，改变了我们原有的生活方式，让我们的生活变得更加方便快捷。同样，在教学中利用“微课”辅助课堂教学，提高教学效率，已是大势所趋。语文教学当仁不让地承担起“微课”的领头羊重任。“微课”打破了传统的语文教学模式，使课本的知识变得鲜活，优化了课堂教学，大大激发学生学习语文的兴趣。现结合我在语文教学实践中应用“微课”助力教学，谈点粗浅看法。

“微课”可以有效创设情境

著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。

曾听过《狼牙山五壮士》一文的观摩课，上课老师先用电影《狼牙山五壮士》片尾曲导入，那满怀豪情的旋律与歌曲、五壮士跳崖的悲壮画面，一下子紧紧抓住了学生的心神。随后的上课环节也非常精彩。这节课课前让学生有期待，课中让学生有满足，课后让学生有留恋，真是一堂好课。

这堂观摩课应用“微课”的创新教学方式，令我深受启发。在教学《富饶的西沙群岛》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节。在讲授新课前，先播放西沙群岛沙滩的短小视频，我则动情地描述画面：“看，多么迷人的画面。美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”海岛奇妙的风光给学生带来视觉的冲击，从而使他们轻松自如地集中注意力。我顺势切入课文的学习内容，引导学生进行思考：“同学们，仔细地看看它，把它美好的形象留在你的记忆里。仔细观看它有什么特点？作者从哪几方面写出它的特点？”这样有效的学习情境，让学生仿佛来到了海边，头脑中产生种种遐想。大家畅所欲言，后面的教学收到了事半功倍的效果。

“微课”可以激活教学内容

“微课”应用视频中大量使用了图片、音乐、故事等生动、形象的素材，有效刺激学生的右脑，让学习视觉化。这是充分考虑小学生的特点而设置的，因为小学生年龄尚小，生理发育不成熟，导致其无法全神贯注于漫长的课堂时间。如果一味地板书讲授，课堂会显得乏味，学生就容易分散注意力。在教学过程中穿插一个小小的“微课”，丰富教学的形式和内容，就会让课堂的教学变得趣味横生，既转换一下学生的思维，又可以重新抓住学生的注意力，提高效率，使整节课的时间均为有效时间。

如学习《桂林山水甲天下》一课时，同学们都没有去过桂林，很想知道桂林山水为什么“甲天下”，我就把自己暑假到桂林旅游拍摄的景象，事先制作成微视频，播放给同学们看。在“微课”面前，学生看得清楚，感受得真切。学生有了身临其景的感觉，从而达到有效教学的目的。

“微课”有助于突破教学的重点难点

知识的讲解是一节课的主体，利用“微课”进行知识讲解，可以将原本枯燥的内容变成直观的动画，可以将烦琐的多个知识点分解成一个个小视频进行讲解，让学生清晰地明白某一知识点，既突破重难点，又培养学生的想象力和思维能力，提高教学效率，比如在学习《长城》这一课时，许多学生难以理解长城的结构，我就将长城的视频播放给学生看，让学生观看视频弄清楚：城墙、垛子、瞭望口和射口的具体位置；又如在《跨越海峡的生命桥》教学中，我播放一段地震后大地还有余震的危险情景，这样就成功地引起学生强烈的情感共鸣，从而深刻地体会到李博士、台湾青年一心为他人着想、把个人的安危置之度外的高尚情操。这样，课文重点难点就会在不知不觉中巧妙地化解了。

总之，应用“微课”辅助语文教学，能够变难为易，寓乐于教，大大激发了学生学习的兴趣，有力地打造了高效课堂。

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