加强识字指导 提高识字教学的实效性

有效识字的教学方法有很多，但是无论采用何种识字教学方法，我们都不能忽略教师的指导作用。（会城河南小学李银香）

有效，是评价当下语文课堂的重要指标之一，识字教学也不例外。本学期，本人有幸听了好几节识字课，对授课老师的教学方法印象深刻。他们运用的方法很巧妙，课堂很活跃有趣，但细细咀嚼，总觉得有些识字课堂虽然很“趣味”、很“活跃”，但实效性却不怎么凸显。

那么，如何有效、灵活地运用各种方法，提高识字效率，使识字教学变得有趣、有味、有效呢？下面谈谈个人的几点看法。

自主识字，多一点聆听

在孩子们刚学完拼音开始识字的阶段，认记字形是识字教学的重点，也是难点。待他们掌握了一些基本识字方法后，自主识字显得尤为重要。这时，教师在教学中有意识地放手，引导学生采用适合自己的方法去识记字形，让学生觉得识字课堂是有趣有味的。

片段一

师：孩子们，我们既然能把字宝宝读准，那肯定有好办法记住他们。谁能用我们学过的识字方法来记住这些字宝宝？

生1：我能用拆字法记住“星”字，“星”字就是太阳生出的小宝宝。

师：你一下子就发现了“星”字是由“日”和“生”这两部分组词。

生2：我用编故事的方法记住“扇”字：窗户打开，飘进一片羽毛。

师：多有意思的小故事啊！

上述的教学片段，教师充分调动孩子的积极性，引导他们用学过的方法去记住字形。孩子们有了兴致，便有了观察的自觉性。这比教师生硬地讲解，乏味地拆分组合效果要好得多，有趣得多。

归类识字，多一点引导

汉字，因其构字特点而显得很有规律性。我们可以根据汉字的构字特点，从字音、字形、字义等方面进行归类识记，特别是对相同偏旁部首，以及同音字、形声字的归类，不仅有利于有联系地识记，更能帮助学生了解汉字的构造规律，习得识字的方法。我曾听过一位老师执教《小小竹排画中游》，这位老师就是运用归类识记法，让学生掌握“江、流、游”这三个生字。

片段二

师：请一只欢快的“小鸟”来读一读这句话（“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。”）。请观察“流”“游”这两个字，你发现了什么？

生：这两个字都是三点水旁。

师：课文里有好几个三点水的字（出示江、流、游），我们读一读。

生：江、流、游

师：你会用哪个字组词呢？

生：我会用“江”字组词，“江南”。

师：三点水的字一般都与什么有关呢？

生：跟水有关！

师：原来，偏旁跟字的意思有着密切的关系。这种识字方法叫“偏旁归类识字法”！

游戏识字，多一点互动

很多低年级老师都十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，“摘苹果”“送字回家”“小蜜蜂采蜜”……这些游戏都能很好地激发学生的学习兴趣，使他们的“眼、耳、脑、手、口”都动起来，使识字学习由枯燥变为有趣，如在新会区的识字教学比赛中，一位老师执教《自选商场》一课，就很好地运用游戏来巩固识字。

片段三

师：同学们，我们今天来玩个“商品推销会”的游戏。请大家将准备好的商品拿出来，在小组里面先介绍一下，等会我们每组派一位代表上来介绍。

师：谁愿意先来？

生1：我介绍的是“雪丽糍棉花糖”。雪丽糍棉花糖又香又软，我最爱吃了。

生2：我介绍的是“旺仔牛奶糖”。旺仔牛奶糖是我的最爱。

师：举起你的旺仔牛奶糖，跟老师这样说：“旺仔牛奶糖，我最爱，我最爱，我最爱！”

生2（模仿）：旺仔牛奶糖，我最爱，我最爱，我最爱！（让全班同学也一起说。）

师：谁也能像这样来介绍其他的商品呢？

生3：伊利牛奶，我最爱，我最爱，我最爱！

追溯字理，多一点演示

低年级阶段，有些汉字要求会认，还要会写。一些字笔画繁多，结构复杂，涵义丰富，学生难以理解和识记，常见的识字方法并不能有效进行识记。如果运用字理解析（即通过字的构造原理来理解并记住字的形字义）的方法，教学生识字，通过电脑或图片展示其汉字演变过程，识字写字就会变得更为形象、简单、有效。

片段四

师：生了病的棉花姑娘，请谁来为自己治病呢?

生：棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙三位医生为自己治病。

师(板画并板书)：“啄”字是生字，可难记了。大家看看图，谁有好办法记住它呢?

生：啄木鸟用尖尖的嘴啄害虫，所以有个口字旁。“啄”字右边中间的一点，像一条小虫子，剩下部分很像树杈。

师：是啊!把啄字和图画对照起来想象，就能牢牢地记住了。

以上片段，能有效借助图画的演示，让学生通过图文对照学习“啄”字，不但发展了学生的想象能力、语言表达能力，而且提高了学生的观察能力。

常言道：教学有法，教无定法。有效识字的教学方法有很多，但是无论采用何种识字教学方法，我们都不能忽略教师的指导作用。否则，任何的识字教学方法都是低效的、失败的。

新闻推荐

三区城管已出动3100多人次整治农贸市场 劝导责改案件4200余宗

城管执法人员劝导乱摆乱卖者到规范流动摊位点经营。农贸市场存在占道经营、乱摆乱卖等问题，这是城市管理中不可忽略的问题...