语文高效课堂的实践与思考

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课标的教学理念。新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大效益，达成教学目标，让不同层次的学生都有收益。那么，在课堂教学中，老师应该怎样才能更好地提高课堂教学实效性呢？我认为应该包括以下几个方面：

精力用在课前

在课堂上，老师起着举足轻重的作用。教师的作用尤其体现在对学生的有效引导方面，要求老师在课前必须领悟教材的精髓，做好课前的准备。首先，我们要把文本作为载体，走进生活，培养学生的技能；其次，是将本班学情与特定的教学内容相联系，制定教学目标，选择最优化的教学方法来提高课堂效率；再次，精心制作多媒体课件，发挥多媒体辅助教学的作用，帮助学生理解、感悟课文。在备课的时候，要以“群文整合教学”方式主导教学。中年级读写训练的重点是句段，并且肩负着完成向篇章过渡的任务，所以要侧重考虑文本间篇章建构的关联、重点段落架构的关联、具体描写事物的关联，引领学生在“群文整合教学”的实践中，更深切领会和掌握依据材料提炼主题的方法，例如：我在准备三年级上册第六单元习作《这儿真美》，我首先找了很多相关的资料，包括有关的文字、影像等等，同时制作录音让学生理解文本的优美词句，体验文字的动人，并且利用该单元《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙群岛》整合教学，让学生感受祖国山河无限壮美的同时，学习作者抓住景物特点，有序、具体且融情于景的表达方式。另外，在备课时，针对本班学生思路较为活跃的特点，通过小组讨论、自评、他评等方式，让所有学生都能加入到教学活动中来，提高学生的学习兴趣。

让课堂“活”起来

课堂是师生互动的舞台，现代教育倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式。在语文课堂中，要注重采用情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式，让学生在课堂上敢于说，乐于说，使课堂充满笑声，充满活力。如在《带刺的朋友》第二课时的教学中，我针对课文语言生动有趣的特点，采用以读促悟的教学方法，让学生以小组为单位，将自己最喜欢的一小节互相分享，并说出喜欢的理由。这样不仅改善了课堂气氛，还使学生有充分的时间反复朗读文章，从朗读中体会小刺猬的可爱。同时采用演一演的方法，让孩子扮演小刺猬，“重现”小刺猬偷枣过程，体悟动词的运用，让孩子感受到小刺猬的机智聪慧，大面积地提高了学生的学习动力与兴趣。

让学生多读、多思、多说、多写

新课程理念要求我们教师在课堂上要绐终面向每一位学生，尤其要给性格内向的学生和学习困难的学生创造学习和发展的空间与机会，让他们能多读、多思、多说、多写、多听，确保每一位学生都能参与到课堂教学活动中来，因此在教学中我经常积极创设阅读环境，努力完善检查与评价方法，例如在《猜猜他是谁》的教学中，有一个环节是让学生试着介绍熟悉的同学长相。我知道对于一些表达能力弱的孩子来说有些困难，所以，我首先让每一个人在小组中互相介绍自己的长相，我也深入一些小组进行个别指导，然后再让每一组推荐一个说得比较好的同学在全班进行交流，这也是给其他学生“一根拐杖”进行模仿。接着让学生再在小组中进行交流，最后请表达能力稍弱的一些学生再在全班试着说一说。这样，在一个细致的引导过程中，大部分学生都知道该如何介绍同学的长相。听和读的能力与说和写的能力，是相辅相成的。听与读二者皆为吸收、内化过程，听得仔细、辨得明白。说与写皆为输出、外化的过程，并且说先于写。这样先说后写的教学方法，让孩子先说清、说好，写的事就只剩把话记下来而已。由此看来，关注好每一位学生课堂上的“读”与“写”，就抓住学科训练的“枢纽”，全面且有效地带动和提高学生的听、说、读、写能力，就催生了语文教育的生机。

总之，在课堂教学中，要我们不断地去实践、去总结、去反思，同时也要不断去学习新的理论，提高自己的理论水平，这样提高课堂教学效率才不会再是一句空话，我相信，只要不断去努力，就一定能使自己的课堂更具魅力和吸引力。

（江海区天鹅湾小学邓慧）

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