惠州市南坛小学鼎峰分校 体育科技扬特色 “鼎行和乐”绘蓝图

彭燕媚名班主任工作室为教师的持续发展助航。

惠州市南坛小学鼎峰分校有块“国字号”金字招牌——全国青少年校园足球特色学校。

惠州市南坛小学鼎峰分校四年发展规划表决大会。

惠州市南坛小学鼎峰分校全貌图。

“湖光百里路千重，鼎足东南见此峰。函盖乾坤归大冶，莫愁金石不销镕。”这首描绘鼎湖山美景的古诗，恰好合了“鼎峰”之名。位于市区江北的惠州市南坛小学鼎峰分校，正是一所环境优美、办学设施现代化的学校，宽敞的运动场、充足的教学空间、丰富的功能场室、大气的建筑、快乐的师生……令每个第一次进入校园的人眼前一亮，留下深刻印象。

南坛小学鼎峰分校开办于2014年9月，是一所全日制公办小学，占地面积53299平方米，建筑面积34806平方米。学校现有56个班，学生2921人，教师156名，其中研究生学历2人，本科149人，专科5人。经过6年多的发展，学校先后荣获“全国青少年校园足球特色学校”“广东省绿色学校”“广东省依法治校示范校”“广东省少先队先进大队”“惠州市文明校园”“惠城区教学质量优秀学校”“惠城区青少年科学教育特色学校”“惠城区师德建设先进单位”等集体荣誉称号。学校以“三风”好、质量优，赢得社会的认可和广大家长的赞誉。目前，学校已形成了以“和乐教育”为主题的校园文化，“为学生的幸福人生奠基，为教师的持续发展助航”。全校师生在各级各类比赛中斩获佳绩，获国家、省、市、区级奖励共1393人次，其中教师获奖659人次，学生获奖711人次。教师荣获市、区级“首席教师”“优秀教师”“优秀班主任”“名教师”等荣誉称号59项。

今年进入“十四五”开局之年，该校发展也进入了新的快车道——学校四年发展规划（2021~2024年）日前正式表决通过，新一届校领导班子以新理念引领，以高标准定位，为该校未来发展谋划宏伟蓝图。

“国字号”金字招牌打造体育特色

颠球、带球、射门……绿茵场上，同学们在体育老师的指导下，练习着足球基本动作，一个个足球在同学们的脚下轻快地舞动，成为一道靓丽的风景线。每个星期，南坛小学鼎峰分校都会给各班同学们安排一节足球课，传授足球的基本技能以及体育精神，在发展校园足球的同时帮助同学们强身健体。

学校有块“国字号”金字招牌——全国青少年校园足球特色学校，每年都给惠城区初中学校输送大量足球人才。该校足球运动欣欣向荣，小学三年级以上建有班级、年级代表队，学校建有校级男、女足球队，基本上做到全员参与足球运动。

这与该校对体育运动的重视分不开。“学校制定了体育发展规划，以及各个时期的训练计划与竞赛目标，落实训练经费，协调训练场地，保障体育项目有序进行。”该校体育科组组长张军强告诉记者，学校开齐开足体育课时，积极推行第二课堂教学，开设了足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等课外兴趣小组，满足学生的体育兴趣，为学生树立终生体育观念奠定基础。

目前，该校校内足球竞赛制度已成型，每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于10场。该校还积极参加校际间的校园足球联赛，在2017年惠城区中小学校园足球联赛中，获得小学男子组第四名；在2018年惠城区“嘉霖杯”中小学生足球比赛中，获得小学男子组第二名，小学女子组第二名，并代表惠城区参加惠州市青少年组足球联赛；2019年代表惠城区参加第五届惠州市“市长杯”青少年校园足球联赛总决赛，获得小学女子组第七名。

近年来，该校把学校体育工作放在与德育、智育同等重要的位置上，营造浓厚的体育文化氛围。除了足球特色外，学校还大力发展少儿围棋、跳绳、啦啦操、定向运动等体育特色，多次带领学生组队参加省、市、区级少儿围棋赛、跳绳比赛、健美操啦啦操联赛、定向运动联赛等，成果丰硕，共获得省级集体奖6项，市级集体奖12项，区级集体奖5项。

校长张月铭告诉记者，2020年，在广东省教育研究院组织的省足球专项课题申报工作中，该校的课题《青少年校园足球可持续发展的策略研究——以惠州市惠城区为例》成功立项，目前正在研究阶段。该校将通过课题研究，把教研相结合，进一步推进校园体育文化建设，形成以“足球”特色为核心，多项体育运动共同发展的校园特色品牌。

将科技教育与其他学科有机融合

说到记英语单词、例句，不少同学都会“犯怵”，有没有让小学生们喜闻乐见的好方法呢？南坛小学鼎峰分校的英语老师冯新霞和她的课题组成员就想出了金点子，通过科技手段做出两个教具，有效帮助孩子们学习英语，还获得惠州市科技创新大赛的一等奖和二等奖，成为该校开展科技教育、以研促教的佳话。

冯老师的两个作品分别是“小学英语高频词Lap Book”和“英语绘本乐学扇”，我们一起去看看。

“英语自然拼读法可以帮助学生拼出约75%的词汇，剩下的就要靠掌握高频词。”冯新霞将220个高频词分成5个级别，做成5个小册子。每个小册子由数个词卡组成，卡上给每个高频词配上图片和例句，还制作音频生成二维码，印在封面上，一扫码就可以听音频。就这样，可折叠、好使用、便携带的Lap book就诞生了。“将它与英语自然拼读法"双剑合璧"，可以成为扫除小学生英语阅读障碍、提高小学生英语阅读能力的好帮手。”

“英语绘本乐学扇”也是类似原理，正面可以呈现教材的内容，背面呈现相关绘本的例词和例句，二维码则关联了英语绘本音像等资源，这就实现了把英语字母、教材字母例词、绘本例词和绘本音像二维码融合在一起，利用信息技术形成字母学习资源库、巧用二维码关联学习资源库，丰富学生的学习内容。

这些教具都是冯新霞自己裁剪制作出来的，构思巧妙而又容易操作，需要用到的也只是卡纸、剪刀、胶水等常用材料，至于音频、二维码的制作方法对老师们来说也很容易学会，可以说是极具可行性。

除了老师们爱科学、用科学，同学们也不逊色。该校学生纪昱佑的科幻画《环境改造机》，在2020年青少年科技创新大赛中获得区一等奖、市二等奖。“面对环境污染，我希望未来能有这款环境改造机问世。通过它，工业废气变成新鲜空气，污水变成纯净水，被破坏的森林重焕生机。”纪昱佑介绍说。

“近年来，学校的发展规划中明确把科技教育作为发展目标之一，确立科技教育的重要地位。”该校科学科组长傅锦花告诉记者，学校每年举办科技艺术节，将科技活动新颖性与多样性相结合。每年确定主题，针对各个年级定不同的竞赛方案，如低年级的动物小制作、磁铁小制作，高年级的电脑绘画、科学小发明等，培养学生浓厚的学科学、爱科学、用科学的兴趣。

第十五届惠州市青少年科技创新大赛、中科院老科学家科普演讲团成员进校园、惠州市小学科学研讨课活动、大学生科普支援（义教）队进校园、北斗宇航科普进校园宣讲、惠州科普大讲堂中科院老科学家科普报告会……该校多次承办科技教育的大赛或研讨活动，提高学生的科学素养。

据统计，2015年以来，该校师生参加各类科技大赛，荣获省、市、区级奖次达146项，包括青少年创新发明、青少年科技探究论文、青少年科技实践活动、教师科技创新发明（教具）和教师的青少年科学教育活动方案等。

“紧抓科技教育的目的，就是全面实施素质教育。”张月铭说，该校找准科技教育与其他学科的结合点，努力将科技教育与其他学科科学有机渗透、融合。“我们要求各科老师根据教材的科学因素，选择含有科技内容的常识性课文，进行科学常识普及。比如冯新霞老师的获奖教具作品，结合了英语学科的内容，通过教具让学生的英语词汇量增加，提高英语阅读能力，将科技与英语学科相融合。”

“名班主任工作室”引领教师成长

“数学爸爸”来了！日前，南坛小学鼎峰分校五（7）班迎来了学生王宇涵的爸爸，上了一节生动精彩的“趣味数学”课。“数学爸爸”通过西游记里的数学知识引起同学们的兴趣，让同学们发现原来数学是无处不在的。接着他玩起了数学魔术，神奇的事情发生了，同学们学会了“前凑9，后凑10”的解题方法。最后难度升级，“数学爸爸”又教给同学们“蝴蝶模型”这一复杂的数学知识。虽然有难度，但是同学们的热情不减，不停地让“数学爸爸”再来一道题！

“我脑子里的"洞"开了”“我喜欢上了数学！”课后同学们纷纷写下自己的感言，点赞“数学爸爸”带来的这节课。

这是该校彭燕媚名班主任工作室开展的学段式家校共育课堂系列课程之一。“在孩子教育这条路上，老师和家长应携手同行。真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同；也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。”彭燕媚告诉记者，该工作室每学期都会进行一到两个主题的专门研讨，已成为了工作室的特色名片。

彭燕媚名班主任工作室是惠城区第二批名班主任工作室，目标定位为“携手智研，润心德育”，力求通过多层次、多形式的班主任学习、研修，实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，做为人师表的楷模、班级管理的能手、教育科研的先锋。工作室目前共有14人，包括主持人、助理以及成员、学员。

作为该校教师团队的“领头羊”，惠城区彭燕媚名班主任工作室以“慧设活动，润心德育”“班级活动对促进小学生内生德育发展的有效性研究”“小学教育中第一影响源的重构与实践探索”为重点研讨主题，通过主题课题研究、把专家请进来做讲座、把工作室的成员学员送出去学习培训、开展幼小衔接家校共育讲座、开展班主任专题讲座、组织本校优秀班主任做经验交流、开展班级特色主题班会活动系列课、经营工作室微信公众号……一系列有效举措，带动年轻教师学习成长；在家长学校、家委会建设、家校协同育人、家长课堂、亲子活动开展等方面也已具成效。

成立两年多来，彭燕媚名班主任工作室已组织开展校本培训系列、幼小衔接主题讲座系列、特色主题班会活动课系列、特色主题班队活动录像课系列、一书一席谈——读书分享沙龙系列、“老班”的那些事——班主任经验分享系列、班级文化建设与展示系列、“我与家长的二三事”系列、学段式家校共育课堂系列、路队评比与展示系列、“家长学校”专题课堂系列等14个主题活动，充分发挥名班主任的实践引领作用，实现经验交流、优势互补、资源共享，共同推动学校优质发展。

张月铭介绍，该校通过立足常规、扎实教研、以研促教推动教师队伍建设。具体来说，通过优化管理制度、强化科组建设、抓好常规检查及督促，向常规教学要质量；通过“走出去，请进来”、青蓝工程师徒结对、围绕课堂深化教研，提高教师教研水平。目前该校老师们共立项市级课题7个，其中2个已结题；区级课题7个，其中4个已结题；广东省小课题3个，均已结题。

推行一核多元的“鼎行和乐文化”

2021年是“十四五”开局之年，也是南坛小学鼎峰分校开办的第七年，未来学校要如何更好发展？这不仅是老师、家长们关心的问题，也是张月铭履新后一直在思考的问题。

2020年秋季，张月铭成为南坛小学鼎峰分校的新校长。自2020年11月份起，他开始主持制定《惠州市南坛小学鼎峰分校四年发展规划（2021年~2024年）》。为了使规划更合理、更全面、更具前瞻性，该校通过问卷调查、座谈等形式，广泛听取了教师、家长、学生、社区代表的意见，共回收问卷580多份，收到意见、建议1500多条。学校还邀请专家，就《规划》提出修改建议，为学校发展出谋划策。

“通过前期调查了解，我们对学校各方面的优势和机遇，面临的挑战和困难都进行了深入分析。”张月铭告诉记者，该校具备办学条件优越、班子团结奋进、教师队伍年富力强、生源优质等优势，学校建筑面积大，校舍设计合理大气，二期即将交付使用，届时功能场室配备更加充足、专业，有利于开展素质教育和学生核心素养的培养。老师们平均年龄32.3岁，学历较高，工作热情有干劲。片区内家长素质也都比较高，重视孩子的教育。

但同时要看到的是，随着办学规模不断扩大，教育教学质量的把控难度也将不断增加。“"不进则退"是我们时刻要谨记的。”他说，该校4年发展规划也已获得教职工代表和家长代表表决通过，确定了该校接下来4年的发展方向，针对挑战也提出了应对之策。

在这一蓝图中，优美的校园里弥漫着“和而不同”的气息：教师术有专攻，各显所长；学生全面发展，个性飞扬；家校共育，和乐伴成长。

未来4年，该校将围绕办学核心理念“为学生的幸福人生奠基，为教师的持续发展助航”，以“和而不同”的校训为核心，从环境文化、精神文化、制度文化和行为文化等方面，将“鼎”文化元素加入原有“和乐文化”，提出“鼎行和乐文化”。不断丰富“鼎行和乐文化”的内涵，打造特色品牌，使学校成为市内知名特色学校。

具体操作上，将以“鼎行和乐文化”为主题，全面规划、设计、建设学校文化环境，实现环境育人。将“鼎行和乐文化”融入并引领学校各项工作中，形成各个板块的“鼎行和乐文化”育人模式，开发“鼎行和乐文化”校本课程。

张月铭特别说到对管理的设计。“我们要实现项目化精细管理，将教育教学管理或业务工作进行项目化细分，让绝大部分老师参与到某个项目的管理或具体负责某个业务上来，实现"人人有事管，事事有人管"，最后达到"人人能管事，事事能管好"状态。”他希望，通过这种“项目制”，提高管理效率，应对学校规模扩大后可能带来的管理问题。

师资方面，该校将着力打造一专多能的“鼎行和乐梯队”。“一专”是指教师要有某一领域专长，是学校某一领域的权威甚至是专家；“多能”要求教师有能胜任教育教学工作的各种能力。以师德为核心，以为人师表为准则，以提高教师思想政治素质为重点，优化教师队伍结构，加强教师培训和创新团队建设，建设一支由专家型、学术型名师和各级各类骨干教师和青年教师组成的教师梯队。

与此对应的是大力开展“一纲多模”的和乐智慧课堂的探索。“一纲”，以新课改理念为纲；“多模”，探索出不同学科多种自主高效课堂模式，实现全面提升教学质量。

“学校分两期按60个教学班规模建设，第二期将于2021年建成并交付使用。”张校长介绍。未来，该校将以育人目标和核心素养的达成为主线，从德智体美劳和中国学生核心素养的“一个核心、三个方面、六个素养、十八个基本要点”等方面多维展开，以思想引领、思想陶冶、实践体验、活动养成等形式多维推进，实现全体学生的全面、主动、生动、活泼的发展。

本版文/图 惠州日报记者林奶花 通讯员刘丹

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