小学作文如何写？知行合一出真章惠州市正高级教师任萍推出两本专著，探讨小学作文创新和科技小论文写作
惠州市第十一小学副校长、小学语文正高级教师任萍的两本专著《小学作文创新模式探究》《小学科技小论文写作指导研究》，被纳入“名师名校名校长书系”，由吉林人民出版社出版发行。作者深耕语文教学一线30年，立足一线课堂教学实践，构建“大语文观”，培养学生的观察能力、动手能力、写作能力、思辨能力、合作探究以及现代化信息处理等能力。这两本专著就是作者30年来教育教学实践的结晶，对于广大小学教师开展作文教学、科学教学和素质教育具有一定借鉴意义和指导作用。
构建起从日常生活到课堂教学“大语文观”，提升学生作文水平
众所周知，小学生的心理特征是直观形象思维能力较强,抽象思维能力较差，由“想”到“写”时，常常不知所措,存在畏难情绪。《小学作文创新模式探究》打破传统的同类书籍将作文分成几大类的探究方法，着眼于作文模式创新，以“小学生不良写作心理探究及对策”为切入点，直面学生作文“怕写”“难写”“写不好”等难题，立足一线课堂教学实践，以“作文就是做人”“作文就是生活”“作文要亲身体验，真情实感”为理念，打通认识自然、认知社会和作文教学的通道，构建起从日常生活到课堂教学的“大语文观”，通过开展丰富多彩的课内外语文读书活动、趣味活动、家庭小实验、参观调查走访等科普实践研究活动等，拓宽了语文学习渠道，巧妙地将课内外知识和“语文生活化、生活语文化”融为一体，激发了学习兴趣，扩大了知识面，培养了学生的观察能力、动手能力、写作能力、思辨能力、合作探究以及现代化信息处理等能力。对广大小学生来说，不仅降低了写作难度，极大地激发和调动了写作的积极性，让学生爱上了作文，为“作文成为学生一生的强项”奠定了基础。
各方面内容循序渐进、融会贯通，符合小学生的认知规律
目前，素质教育越来越受到教育界的重视，科学素养作为小学生综合素质的重要组成部分，在小学教学过程中也在不断探索。毋庸讳言，因为应试教育观念根深蒂固，一些教师在教学中仍然以填鸭式的知识灌输为主，忽视了小学生科学素养的培养，使得学生在课堂学习中过于依赖教师，被动地接受知识，导致小学生从感知到理解存在一定障碍，没有能力或者不会积极主动思考问题，缺乏探究科学的兴趣，不利于学生科学素养的培养和综合素质的提高。《小学科技小论文写作指导研究》一书以“科技小论文写作指导研究”课题为蓝本进行编写，从实践中来，讲究知行合一，由浅入深、由易入难，从“选题、指导、实施、撰写成文、展板制作”等方面循序渐进，融会贯通，符合小学生的认知规律，激发他们“学科学、爱科学”的兴趣，也探索出作文教学的新途径。
此外，《小学科技小论文写作指导研究》还汇编了广大师生20多年在“青少年科技创新大赛”中获得国家级、省市级的优秀作品，包括国家发明专利、教师科教方案、小发明、科技小论文、实践活动、活动展板等。这样的编排，坚持理论与实践结合、教学与升华结合，起到了很好的示范作用。
“一个教师对学生最大的影响不仅仅是传授了多少知识，而是教师工作的热情、激情和思维对学生深远的影响。”“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！”任萍从教近30年，在高中、初中、小学学段分别执教过语文，获得过全国优秀教师、全国优秀科技辅导员、全国德育课题先进个人、广东省特级教师、广东省优秀班主任等荣誉称号，被评选为惠州市“拔尖人才”“首席教师”等，参加过“中小学教师国家级培训”等，对于小学教育有着深刻的认识和见解，而扎实的教育实践和勇于思考的教学气质，也是任萍能够编著这两本专著的重要原因。
（文生）
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