惠州市华侨中学 育人先育心 兴校先立德
惠州市华侨中学校园一景。
校园心理剧比赛剧照。
学生在东湖旅店写生。
教学竞赛频传捷报，如点点繁星，闪烁着夺目的光彩；体艺展演屡立新功，如锦绣繁花，散发着馥郁的芬芳。操场上，同学们迅速列队，在不大的校园里一圈一圈奔跑，释放着青春的朝气和活力；各班教室中，装备了新的一体化平台，轻点鼠标，老师带领着同学们去勾画更美好的未来……
走进惠州市华侨中学，一股奋发向上的生命力迎面而来。这所始建于1957年的学校，今年已经走过第62个年头，教师队伍平均年龄达43.6岁，然而你看不到一点暮气，感受不到一丝职业倦怠。“育人先育心，兴校先立德。”新一届班子上任后确定了这一管理理念，打开了侨中嬗变的大门，管理层、教师、学生三个团队的精神风貌焕然一新，凝聚起了一股共同奋斗、共谋发展的强大力量。
改变
跑操 提升精气神
2017年，叶文忠走马上任华侨中学校长。善于观察的他很快发现，这所有着60年历史积淀的学校也有着不易察觉的倦怠。“升旗仪式、大课间，学生集队一般要10分钟；课堂上，"趴台"的学生也不少。”他开始思考如何点燃老师激情，激发学生活力。
叶文忠瞄上了校园内这块不大的田径场。“我们学校的跑道只有200米，各班只能轮流跑，初三年级干脆不跑。跑操一定要搞！最重要的是把精气神提起来！”叶文忠一个个老师去动员，让初一初二各班重排队形每天跑操，初三学生则安排专门时间训练来强身健体。
老师们也被鼓舞了，跑操比赛轰轰烈烈地开展起来，师生状态也明显提升。叶文忠发现，老师上课更有激情，同学们“趴台”现象少了，而这也激励了老师们更投入地教学，教与学进入了良性循环。
聚沙成塔
让侨中焕发新春
三年里，一点一滴的变化聚沙成塔，最终让侨中焕发新春。叶文忠说起几个细节：现在，该校升旗仪式和大课间的集队1分钟就可完成；老师上课“花样”百出，学生听课聚精会神；老师们抢着外出培训充电，经费都不够用了……家长们说：“将孩子送入华侨中学，我放心！”老师们说：“在侨中工作，累点，但舒心！”
叶文忠介绍，2019年中考，该校295人中有13人上了惠州市一中分数线，148人达市第一批高中分数线；体育学科满分146人，满分率近50%，在城区学校中名列前茅，荣获“惠城区教学质量进步奖”。其实改变早已悄然发生。2017年中考，历史学科惠州市最高分就曾花落侨中；2018年6月，学校实体机器人竞赛队就曾获省三等奖；2018年12月、2018年7月，学校跳绳运动队就曾先后夺得惠城区第十一届运动会的团体冠军和全国跳绳联赛的单项冠军。在他看来，教育的终极意义在于改变。改变始于内心，显于行为方式，进而影响周围环境。三年时光里，三个团队以旺盛的精气神，推动侨中孕育出新成就、新特色。
校本研学课程特色：利用学校周边历史文化街区的资源优势，拓建地方特色鲜明的研学实践基地；学科备考特色：实践“分层互动”高效课堂教学模式，确保教学质量稳中有进；心理健康特色：高标准建成心理健康辅导中心，持续推出系列校园心理剧；科技创新特色：巩固“全国中小学现代教育技术实验学校”成果，实现从“电化教学”到“互联网+”的跨越；艺体社团特色：立足校情，以赛促练，组建跳绳社团、舞蹈社团等，促进学生身心健康发展。
奥秘
秘诀在于一个“心”字
管理，说到底是“走心”的艺术。作为一校之长，叶文忠能够迅速调动起管理层、教师团队的积极性，消除他们的职业倦怠，秘诀就在于一个“心”字。
针对管理层，他留任原有管理团队，充分尊重和发挥每一个班子成员和中层干部的主观能动性，工作上压担子、给路子、出点子，日常管理敢放手，关键时刻伸援手，使每一位管理者都能独当一面，学校行政管理团队的精神面貌为之一新。
对于教师团队，他带动整个班子勇当教师工作、生活难题的“救火队”。为了解教师们的诉求，新班子发放调查问卷，先从解决教师反映强烈的停车难、就餐难等问题入手，整合校内资源，积极和周边社会场所联系。班子的努力，老师们都看在眼里，记在心里。叶文忠常常鼓励教师们提意见、发牢骚，不论是工作上还是生活中的难题，能解决的及时解决，不能解决的做好解释工作。
他善于建设师生进步的“加油站”，继续争取到慈辉佛教基金会的支持，每年颁发3万元奖教奖学金，杨洪校友和“慈辉”精神，成为侨中师生奋发向上、历久弥新的精神动力。
他也乐当教师专业发展的“助跑员”。侨中老师们都说，学校领导班子非常重视教师的专业发展，鼓励教师们走出去，开阔视野更新理念，对教师参加各级各类比赛更是不遗余力大力支持。
2019年10月，该校心理专职教师曾楚轩在惠州市心理健康教育教师专业能力大赛中脱颖而出，代表惠州市赴省参赛。机会难得，但参赛时的各种细节问题，也让曾老师忧心，“独自参赛的话，我要一边讲课一边分心课件的播放、教具的准备，很容易手忙脚乱。”叶文忠了解后，当即对曾老师说“你放心去参赛，问题我来解决”，他积极向上级汇报、协调，另派一位老师协助曾老师全力投入比赛，最终捧回一个省级二等奖。
劲头足了，斗志才更加昂扬。有了校长的全力支持，该校积极参加各类培训、比赛的教师多了起来，学校在经费上从没吝啬过，用足了教师培训经费占比公用经费5%的政策规定，每学年达10万元左右。
树人先树德 培育阳光学子
一切为了学生，为了学生的一切。一所学校应该培育什么样的学子？侨中给出的答案是：以培育具有“知书达礼，阳光向上”的惠城气质少年为教育目标。这8个字充分体现了该校的育人理念：树人先树德，育人先育心。在叶文忠看来，一个合格的侨中学子，不仅要有足够的学识，还必须有强健的体魄、良好的心理状态、积极向上的精神面貌。
叶文忠以体育训练为突破口，破除部分学生懒、散的坏习惯。在抓日常行为规范的同时，他请了专业人士入校，为同学们训练队列队形，在大课间日复一日抓好体能训练，并举行冬季阳光跑操比赛……寒来暑往，同学们身上的懒散不见了，效率提高了，体质增强了，阳光向上的侨中少年越来越多。
同时，侨中以丰富的德育活动为载体，多渠道、多角度地对学生进行思想教育，通过国旗下讲话、主题班会、知识讲座等途径，加强爱国主义教育、文明礼仪教育、人生观教育。该校十分重视德育主题活动，先后开展了“开学第一课”、“七年级入学仪式”、”国庆节“向国旗敬礼”、“社会主义核心价值观进课堂”、“文明交通文明上网”、“学习十九大精神·做新时代中学生”为主题的学习活动，还开展了清明祭扫活动、“向国旗致敬”网上签名寄语活动、“我的中国梦”主题教育活动、“童心向党”歌咏比赛、“中华经典诵读活动”、“壮丽七十年，歌唱新时代为主题的歌咏朗诵比赛”等，把优秀传统文化和社会主义核心价值观融入到活动中，做到入脑入心。
尤其值得一提的是，该校以独具特色的心理健康教育，塑造了一批批阳光学子。2016年，该校就获评为惠州市心理特色学校，在“适应性发展”的心育理念指引下，该校不断丰富和拓展心理健康教育的形式和载体，积极探索能帮助学生实现自我发展的多种途径，引导学生形成积极的人生态度，乐观面对人生挫折。
特色
校园心理剧 不可思议的“魔法”
说到华侨中学的特色，首屈一指的当属心育；而在心育当中，最富盛名的则是校园心理剧。
2015年、2017年、2019年，该校共举行了三届校园心理剧比赛，学生反响热烈，社会好评如潮。2015年心理剧《沟通从心开始》、2018年心理剧《14岁》分别获得广东省第五届、第六届中小学艺术展演戏剧专场中学组三等奖；2019年心理剧《追梦》获得惠州市中小学优秀校园心理情景剧比赛三等奖。
“校园心理剧作为一种生动有趣的心理健康教育形式，在实践中深受学生欢迎和教师认可。”该校心理专职教师、国家二级心理咨询师曾楚轩告诉记者，校园心理剧以戏剧为载体，展现的是学生所经历的各种典型心理冲突，通过各种心理剧技术，让参与者在演出与观看中，学会解决心理问题的正确方式，获得心灵成长。
为什么心理剧有着不可思议的“魔力”？曾楚轩在指导学生排演校园心理剧的过程中就发现，关注学生演绎角色时的表演行为，能有助于掌握学生的实际生活状态、心理发展水平和当下存在的心理问题。
学生小霈曾在一个心理剧中扮演“母亲”，她与“儿子”在沟通上出现的矛盾冲突，让观众非常有感触。原来，小霈完全是“本色出演”——她在人际关系中遭遇到了不少挫折，因此对角色有较强的代入感。小霈的班主任关注到她在表演中的状态，及时发现了小霈所面临的人际交往问题，帮助小霈走出困境。后来该剧重新排演，小霈演得没那么好了，因为她在人际关系方面的问题都解决了，很难再代入角色之中。
“所以，心理剧并非一场简单的表演。”曾楚轩分析说，学生在创作中投射了自己的内心世界，从学生选择的剧本主题和内容中，可以分析出学生当下的心理特点、心理变化以及影响因素。
她通过对该校三届校园心理剧比赛的剧本主题、内容统计发现，学生关注度较高的问题主要有：亲子关系、学习问题、同伴关系、挫折应对、自卑心理、情绪管理、异性交往、心灵成长、网络成瘾和校园欺凌等。其中，亲子关系和同伴关系一直受到学生关注；学习问题的受关注度明显降低；异性交往问题的受关注度出现低龄化的趋势；心灵成长问题，成为八年级学生的关注焦点之一……
该校通过关注学生在排演心理剧过程中所表现出的状态，对有需要的学生开展及时的辅导干预和必要的跟踪观察，使心育工作更及时有效。
馆校共建 培育学生五大素养
“欢迎各位来到"东湖旅店——营救中国文化名人陈列馆"参观，非常高兴由我们志愿者讲解员为大家做讲解服务。本馆是由惠州市人民政府出资修缮的革命历史文化教育场馆，楼高三层，共分为三个展区……”为游客们担任讲解员的，正是市华侨中学的学生志愿者。
地处老街中心的华侨中学，拥有一个先天优势——紧邻历史文化街区“东湖旅店”、“东坡祠”、“水东街”。善于利用教育资源的叶文忠当然不会放过这样的机会，迅速展开了“馆校共建”的探索。
“去年东湖旅店开放后，我们就组织学生去参观，发现学生受到的触动很大。我们当即发动学生报名担任讲解志愿者，去馆里接受培训，并安排历史老师帮助补充讲解词。”这次成功的尝试，让叶文忠坚定了决心。学校研发了“惠州市华侨中学馆校共建校本特色课程”，以“馆校共建，学研互通，多元发展”为理念，构建了三类课程（红色精神思政课、东坡寓惠文史课、水东情韵美育课）和三大研学实践基地（东湖旅店、苏东坡祠、水东街），通过户外研学、合作探究、深度研读、综合展示四种研学方式，促进语文、历史、政治、美术、音乐、信息技术六门学科教学的有机融合，以此培育学生的五大素养——责任担当、实践创新、学会学习、人文底蕴、社会参与。
记者看到，这三类课程别具匠心：
红色精神思政课：与东湖旅店“营救中国文化名人”陈列馆建立馆校共建合作项目，开展重温入党誓词、穿越红色基地、主题党日、团员宣誓、现场教学、志愿讲解等系列教育活动，将惠州本土红色资源充分利用起来，弘扬红色文化，在师生心中厚植爱国主义情怀；
东坡寓惠文史课。将惠城区桥东白鹤峰东坡祠作为研究东坡精神、东坡文化的主要研学基地之一，分年级分批次组织开展“探寻苏东坡寓惠足迹，品读东坡文化”研学活动，同时将苏东坡寓惠历史、诗词文化等融合进课堂教学，编写校本教材，开展诗意惠州——东坡寓惠诗词品读微课、东坡寓会情景剧表演、东坡祠研学实践汇报展示等研究活动，多维度、多元化、立体式解读东坡文化的时代内涵，在师生心中根植文化基因，形成“文化+研学”的教育教学效应；
水东情韵美育课。基于对优秀历史资源的保护和传承，组织师生到水东街开展摄影、现场写生活动，用水墨丹青、光影艺术呈现水东街的旧颜新貌，研读水东街的前世今生，培养学生发现美、感受美、认识美的高雅艺术情怀，实践学校“雅爱教育 多元发展”的办学理念。
培育优质教师 探索分层教学
教学
市华侨中学始终把教学质量作为重中之重，强师德、强常规、强科研，打造一批高素质、高水平的骨干教师。通过实施“强师工程”，鼓励、支持教师参加各级各类培训，一年来先后有240人次的教师走出校门，走出惠州，开阔眼界充实思想。新老教师结对子，以老带新培养后备人才，要求35周岁以下的青年教师做好三年的专业发展规划，尽快掌握教育教学规律。一年多来，先后有105人次教师获得区级及以上教学成果奖，共获得省级奖项2个、市级8个、区级70个。
为掌握教学第一手资料，校长经常深入课堂听课，有的放矢地指导教学管理工作。学校成立教学质量目标管理领导小组和评估小组，制定教学评价管理方案，组建了校长——教务处（科研处）——学科组三个层次的教学管理体系，教学管理系统化、科学化、规范化。
该校重视常规教学的规范化，在备课、上课、作业批改、课后辅导、单元过关测试等环节都有明确规定，使教师有章可循。“不仅有刚性的规定，更有弹性的空间，我们把创造主动权交给老师，使每位教师都拥有个性化的教学思想创新空间。”叶文忠举例说，该校既有集体备课教案模板，又有教师个人教学设计备课模板；既有教师个人教学公开课，又有跨级跨班同课异构优质课竞赛等。
该校还不断探索分层教学模式，明确了循序渐进式阶段性教学目标：七年级重在夯实基础，规范学习行为，养成良好学习习惯；八年级重在强化双基，明确努力方向；九年级重在落实考点，探索学习方法，培养创新精神。
“我们还尝试利用信息技术手段，实施分层——协作教学，实现学生个性化发展。”叶文忠介绍说。该校提炼出了“分层互动”高效课堂教学模式，以学生的“学”为课堂教学的出发点和归宿，课堂教学分三步走：学生自学与质疑，教师导学与助学，课堂训练与拓展。学校的教学效率和质量显著提高。
本版文/图 惠州日报记者林奶花
通讯员董开基
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