抓管理强师资提高教学质量促发展 矮陂中学大力开展素质教育和教学改革，广受社会各界认可

学生参加综合实践活动。

开展“给解放军叔叔一封信”活动。

学生手抄报展览。

学生参与志愿服务。

剪纸作品展。

校园一景。

以温泉、梅菜、丝苗米驰名惠州的矮陂，素以民风淳朴、生态怡人、风光旖旎著称。在这片秀美的土地上，创办于1981年的矮陂中学，也以教风严谨、学风勤奋闻名惠城教育界。据了解，近年来，在上级教育主管部门和当地党委政府的正确领导下，矮陂中学结合自身实际，大力开展素质教育和教学改革，同时坚持“依法办学”和“以德治校”相结合的治校方略，努力打造“尊师、守纪、勤奋、诚实”的校风，“爱岗敬业、博学善教”的教风，以及“尊师、好学、勤奋、自强”的学风，使学校教学质量连年提高，参加全国、省、市级学科比赛获奖人数日益增多，中考成绩稳步提升。在2017至2018学年度，根据《惠城区教学质量评价方案》，矮陂中学各项教育指标全面达标，受到了社会各界广泛认可。

【狠抓常规教学管理】

抓住课堂教学“五个环节” 促进教学质量提升

“教学工作是学校的中心工作，教学质量是一所学校的生命线。”矮陂中学校长钟春雄告诉记者，一直以来，作为乡镇中学的矮陂中学正视生源不稳定、教师流动性大，专业教师不均等现实问题，坚持向教学工作要效益，以教学质量促发展。在不断深化教学改革的过程中，学校紧紧围绕提高教学质量这个中心，狠抓常规教学的管理，向管理要质量；同时抓落实，重过程，努力打造高效课堂，向课堂要质量，激发学生的潜能，调动学生的主动能动性，并推行校本教研，大力发展特色教育。

长抓检查促使教师和学生养成良好习惯

学生能否养成良好的学习习惯，是决定其学习质量的关键。据悉，矮陂中学坚持狠抓学生培养良好学习习惯，并以学生对基础知识的掌握为抓手，充分发挥学生学习的积极性、自主性、持续性。同时，狠抓教学常规管理。钟春雄表示：“抓好教学常规管理是提高教育教学质量的根本保证。在实践中，我们紧紧抓住课堂教学的"五个环节"不放松，即抓备课，强调集体备课，落实备课检查；抓上课实行精讲多练，开展上好一堂课为荣活动，各科组长和学校领导不定时深入课堂检查；抓作业布置与检查；抓下班辅导；抓考风建设，实现以考促教、以考促学。”

同时，严格落实常规教学的检查，促进教师同样养成良好习惯。“长抓检查可以促成长效机制的形成。”据钟春雄介绍，为实现这一目标，矮陂中学教导处和各科组围绕教学过程五环节，认真进行督促检查工作，认真做到十查，即查计划与进度、查备课、查上课、查作业布置与批改、查辅导、查坐班、查考试、查教研活动、查听课活动、查总结反思，并及时通报检查情况，表彰优秀，鞭策后进。

此外，该校还以提高教学质量为目标，积极开展科组教研活动，做到以研促学、以研促教、以研促改，不断提高教师的业务水平，促进学校教学质量的提高。通过一系列举措，矮陂中学实现了科组教研活动有计划、有目的、有内容、有时间保证；同时，推行备课组集体备课，实现集思广益备课标、备教材、备学情、备教法、备作业；各科组也结合“自主高效课堂”积极开展优质课、示范课、推门课的教学活动，通过听课、评课，取长补短、共同提高。同时，倡导广大教师在教学中自主研究与探索、寻找规律、不断总结提高、撰写各种教学经验总结与教学论文，积极参加各种教学比赛，使教师的教研能力、教研水平逐步提高。

推行“一个中心”+“两个转变”+“三个贴近”推进教学改革

努力打造高效课堂，追求教学效果的最大化，也是矮陂中学致力提升教学质量的重要抓手之一。据钟春雄介绍，在教改实践中，矮陂中学以探索高效课堂为切入点，全面深化教学改革，提高教育教学水平。学校牢牢树立“一个中心”，即以学生为中心，一切为了学生的全面发展和可持续发展，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人；努力实现“两大转变”，即由应试教育向素质教育的转变，学生被动学习向主动学习的转变；做到“三个贴近”，即贴近社会、贴近生活、贴近学生。同时把握三维目标和倡导三种学习方式（自主学习、合作学习、探究学习），创设快乐学习的氛围。

为检验改革成果，矮陂中学积极开展各学科的竞赛活动。据悉，在

2017至2018这一学年度，该校共举行了数学基础知识比赛、快速作文比赛、规范汉字书写比赛、英语书写比赛、美文诵读比赛、五四合唱比赛、英语科组同课异构公开课、政史手抄报展、小型趣味运动会比赛等各类竞赛活动十多场，均取得良好效果。

同时，学校还着力抓好“培优辅差”工作和九年级毕业班的复习迎考工作。钟春雄表示：“在教学中，我们实施因材施教、分层教学模式，使差生学得了，尖子生吃得饱。注重尖子生的培养，可以使尖子生在学习中脱颖而出，发挥领头作用。同时，我们一个也不放弃，加强临界生、偏科生、后进生的辅导，对后进生坚持正面教育、耐心引导，做到动之以情、晓之以理、示之以爱，努力帮助其进步，并取得良好效果。同时，我们还十分重视抓好九年级毕业班的复习迎考工作，做到措施得力、目标到人、工作细化，努力为高一级学校和社会输送合格的人才。经过大家的努力，近几年来，我们学校的中考成绩取得了稳步提升。”

更值得一提的是，矮陂中学还克服硬件、环境等方面不足的优势，积极开展丰富多彩的第二课堂，发展特色教育。钟春雄认为，坚持以人为本的办学理念，发展素质教育，就是要促进学生的全面发展，张扬个性，发挥特长。为此，学校积极组织开展了形式多样，内容丰富多彩的第二课堂活动，实施了“六个一工程”，即能写一手工整钢笔字，能擅长一项体育运动，能说一口比较标准的普通话，能画或欣赏一幅字画，能唱一首好歌曲，能说一些英语口头交际语。

并且，学校还开办了图、音、体三个兴趣小组，加大了特长生的培养力度。同时大力举办美术展、文艺汇演、知识小竞赛、小制作、接力跑等赛事，为学生提供展示风采，施展才华的舞台，让学生特长得于显现、个性得以张扬，从而促进学校和谐发展。

【强化教师队伍建设】

坚持事业留人、情怀留人，努力实现人尽其才

众所周知，优秀的师资队伍是一所学校发展的根基，是实现学校可持续发展的关键。钟春雄告诉记者，矮陂中学作为乡镇中学，在多方面条件都比市区有差距，教师队伍出现流动不可避免，但是，学校在用人方面始终坚持事业留人、情怀留人，努力实现人尽其才，努力打造一支师德高尚、作风过硬、精通业务、具有活力的教师队伍。

开展“自主高效课堂”活动向课堂要效益

据介绍，矮陂中学坚持强化师德建设，追求师德为范。据悉，矮陂中学坚持把师德师风建设工作作为教师队伍建设的核心工作，常抓不懈。一是加强职业道德教育，倡导教师以身作则、为人师表、崇教厚德，爱岗敬业；二是强化引导教师加强服务意识，奉献意识，团结协作意识，岗位成才意识和自我完善意识。

强化专业能力方面，矮陂中学坚持强化专业素养，追求学高为师。一是狠抓理论学习，夯实专业基础知识，结合上级部门要求认真落实教师的各种培训学习。二是抓课堂教学主战场，推进课堂教学改革。据悉，该校广泛深入开展“自主高效课堂”活动，抓好课堂教学的每个环节，实施精细化管理，注重过程管理，注重环节的督查落实，向课堂、向管理要高质量。

而在抓科组教研活动方面，则以教研促进教师的专业发展，要求科组活动有计划、有目的、有项目、有内容、有记录，充分发挥集体的智慧与力量，充分发挥核心备课组的作用。同时，管理层也深入课堂开展教学评优活动，学校领导、学科组长不定时深入课堂听课，掌握每位教师的上课情况，学科教师之间也开展互相听课（每学期不少于10节）评课活动，相互学习，取长补短，推广经验，克服不足。

积极采用“走出去、请进来”的办法组织教师参加培训

除了在岗位上对教师队伍提出一系列新要求，矮陂中学还狠抓业务学习与学历进修，要求教师学历达标，不断提高自身专业知识和业务水平。同时加强校本培训，一方面在校内实行以老带新的“一、三、五工程”；另一方面，组织教师外出学习，积极参与教研室的各种教研活动，为教师外出学习提供平台。据介绍，近年来，该校采用“走出去、请进来”的办法，组织外出学习和参加各种培训共几十场，这一系列活动开拓了教师的视野，丰富了教师的知识面，更新了教师的理念。

同时，培养骨干教师发挥带头作用。学校重视骨干教师和教师新秀的培养，并且要求，每科组每学期骨干教师和教师新秀都应上一节示范课，让他们好的经验得以推广，在教学中起到“领头羊”的作用，为各种不同层次的教师提供发展的平台。

◎学校名片

矮陂中学简介

矮陂中学位于惠州市惠城区横沥镇矮陂街，是1981年创建的一所镇办初级中学。矮陂中学环境优美、教学设备齐全、师资力量雄厚。学校占地面积18750平方米，建筑面积12510平方米；本学期共有11个教学班，在校学生人数510人；教职工49人，专任教师46人，高级职称1人，中级以上职称34人。

矮陂中学全面贯彻党的教育方针、实施素质教育。坚持以人为本、培养“四有”新人为办学宗旨；坚持“依法办学”和“以德治校”相结合的治校方略；努力打造“尊师、守纪、勤奋、诚实”的校风，“爱岗敬业、博学善教”的教风，“尊师、好学、勤奋、自强”的学风。如今学校教师安教乐教、充满爱心；学生纯朴、乐学有礼；教学秩序良好，文化气息浓厚。校园环境优美，校园建设错落有致、分布合理、是一所充满生机活力的学校。

特别是创建教育强镇以来，学校教育教学硬件设施日臻完善，目前有两栋教学楼、一栋综合楼、一栋功能楼、一栋办公楼、一栋新建学生宿舍、一个运动场（其中有4个篮球场、2个羽毛球场、250米环形跑道等）、功能室齐全（其中有计算机室1间、音乐舞蹈室1间、美术室1间、体育器材室1间、物理实验室1间、化学实验室1间、生物实验室1间、图书阅览室3间、卫生保健室1间、心理咨询室1间、档案室1间、校园广播系统与校园网络系统1套、多媒体电教室1个）、学校饭堂1个、学生宿舍配有太阳能热水供应系统，特别值得一提的是我们学校实现教学手段现代化，全部教室装备多媒体教学平台，教学设备充实。

学校的办学目标是：让学校教育主动适应社会发展和人的发展需要，为学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础，在全面贯彻党的教育方针的基础上，让学生具有丰富的科学文化素养和人文素养，健全人格和健全体魄，高尚的审美情趣和健康生活方式，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的新人，办人民满意的教育。

学校的办学思路：以德树人，以质立校、以和谐促发展、以创新为动力、向管理要质量。

◎记者手记

以情怀和信念打造优质乡镇教育

在地理位置相对偏远、师资生源流动性大、教学设备和环境不如市区的条件下，如何才能把一所乡镇中学办得更好？这或许是一个业界难题。但通过对矮陂中学的实地走访和采访，记者深刻体会到，对教育工作者而言，信念和情怀是不可或缺的。

让我们来了解一下矮陂中学校长钟春雄在矮陂中学的身份变化：1975年出生的钟春雄是土生土长的矮陂人，初中三年，他就在矮陂中学就读；1997年大学毕业后，他被分配到矮陂中学任教，他从一名普通教师做起，在21年时间里，一步步成长为班主任、年级组长、团书记、政教主任、副校长、校长；因为孩子在矮陂中学就读，他又是学生家长。也就是说，在这二十多年时间里，除了高中和大学，钟春雄均在矮陂中学度过，并经历了学生、老师、家长和校长等多重身份的演变。

“相对而言，在乡镇学校工作生活条件与城里相比有一定的差距，所以有些老师喜欢调往城里任教，或者把孩子转到城里就读，都是十分正常的现象。我之所以选择留在矮陂，是因为这里是我的家乡，我觉得自己更适合这里，我也想把这里变得更好。把自己孩子留在学校就读，因为我放心我们学校老师的工作，孩子同样能学好。”对于自己扎根20多年不挪地儿，钟春雄给出这样的回应。

的确，不只是钟春雄校长，在与副校长刘文忠、张佳乐等其他管理人员，以及一些任课老师的对话中，记者也深切地感受到，他（她）们中很多人都对矮陂中学充满情怀，也有着携手创建更美丽明天的信念。所以才愿意忍受着偏远、冷清和寂寞，在那里一干数年、数十年。一位年轻的女教师就说：“回城很美，但待在矮陂同样很美，和这些可爱的孩子们一起成长，为乡镇中学的发展尽自己的力，会成为很美的青春记忆。”

本版文/图 本报记者刘炜炜

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