教好一个孩子造福一个家庭 仍图中学坚守“仍博图雅”校训，致力为乡村学子编织美好未来
学科检测颁奖。
学校武术队荣获市武术比赛“道德风尚奖”。
孩子们正在练习龙形拳。
部分优秀班主任与惠州五中领导、名班主任合影。
▲学生表演龙形拳。
▲学生会干部竞选“刀光剑影”。
▲学生们正在上篮球课。
▲2018年校运会精彩上演。
习近平总书记在党的十九大报告中强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”
在惠州，有一座从明末古建筑观音庵堂的旧址上创办起来的学校，掩映在苍翠树影之间，是当地许多农村孩子梦开始的地方，更是一所积极承担教育创新工作的学校，深受当地父老乡亲的赞誉。这里，就是惠城区仍图中学。走进仍图中学，正值学生上课期间，行过七年级一间教室，记者看到孩子们质朴的脸上写满了对知识的渴望，和融入初中新生活的快乐。
◎【镜头】
越如是一个有些敏感的孩子，内向自卑。因为妈妈离家出走，父亲为了生活常年在外出打工，她就寄宿在伯父家，常常在孤独之中还有种寄人篱下的感觉，心中的阴影反映在学习生活的各个方面。
班主任林老师注意到了越如的困难，时常鼓励她走出心理障碍，帮助她在学习和生活上都建立起自信心。在适当的时候，林老师也对她动之以情，晓之以理，及时为她解决烦恼。在老师的关爱下，越如渐渐找到了自信，积极地投身到学习之中。功夫不负有心人，她的成绩进步飞速，脸上常常有了自信的笑容，2011年的中考，她以仍图中学总分第二名的成绩考上了惠州一中。2014年高考后，仍图中学得到了越如的喜讯，她经过三年的奋斗，以优异的成绩考上了广东中医药大学，成为了仍图中学的骄傲。
◎传承发扬教育理念
教育即服务，大爱为学生
“"教育即是服务"，这是老校长留下的理念，我在传承他的基础上做了添加，我认为，"教好一个孩子，就是造福一个家庭"，乡村学校都会有留守儿童，长期处在一个"放养"状态，家长也把孩子完全交给了学校，所以，我们对于学生不仅要更多关爱，更重要的是要培养他们的道德素质，让他们成为德才兼备的人。”
仍图中学现任校长甘俊永告诉记者，农村教育的资源相对匮乏，教师人员也紧张，教师学科搭配不均衡，来自农村的留守孩子常常被遗忘在角落，成为很多人眼中的“问题少年”。“对于这些孩子，仍图中学的老师们经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话——"假如我是孩子"和"假如是我的孩子"。这种换位思考的同理心使我们的老师对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力营造着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功，这也是一种"大爱"。”
甘俊永认为，特别是乡村留守儿童，做好对他们的教育，能够使得他们真正成为一个人格、思想健康的人，走到哪里都充满自信和热忱，能够为他们今后正常融入社会打下良好基础，教育之意义亦在于此。
“对我们来说，教好一个孩子绝非只是让学生考取多么优异的成绩，更重要的，是要从品德上塑造他们，我们相信每一个孩子都是积极向上的。”甘俊永如是说。
据悉，仍图中学自创办至今，始终坚持以“仍博图雅”为校训，以“爱生、敬业、严谨、和谐”为教风，以“爱国、勤学、尊师、守纪”为学风，形成了“严格、有序、勤奋、创新”的校风，以培养人才、服务社会为己任，坚持“内强素质，外塑形象、提升质量、稳步发展”的办学方向，求真务实，开拓进取，办学效益显著提高。
◎【镜头】
◎【镜头】
小黄在刚升上初中的时候一度让老师们非常头疼，他性格有些偏执，在小学时没有养成规范的学习习惯，上起课来常常“天马行空”，在课堂上随意活动，与同学打闹还差点造成危险。一到收作业时，小黄总会问：“什么？为什么要写作业？我在小学那么多年从来没写过作业！”
经过仍图中学老师们的劝导与家访，现在的小黄认识到了学习是需要规范的，他上课不再随意嬉闹，也能按时上交作业，成为了一名真正的中学生。
◎重点开展德育工作
关爱留守儿童，推进“养成教育”
“随着社会日益发展，农村留守儿童的问题日益尖锐。”甘俊永坦言，有的学生父母外出打工，半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才回家一次，甚至有的父母常年在外不回来，导致这些孩子常出现心理问题，甚至被人认为“不受欢迎”而被遗忘，甚至因为缺乏亲情关爱，内心空虚，对家长有埋怨情绪，为了宣泄烦恼而走上极端。“我们需要正视这个问题，在教育，特别是德育上帮助这些孩子身心健康成长。”
甘俊永介绍，在仍图中学，每位班主任接手一个班级的时候，都会统计班里的留守青少年，规范建立留守青少年档案，然后逐一进行电访或家访，以便时时追踪，关心他们的学习生活，定期召开会议，对他们进行励志教育，和他们倾心交谈，理解他们的想法，积极进行心理疏导。
“我校德育工作还有一大重点，就是注重"养成教育"，养成学生规范而良好的学习、生活习惯。”采访间，甘俊永向记者谈着自己对德育工作的见解：“养成教育，应该是教育工作，特别是班主任工作的重要一环。它是德育教育的“基石”。看一个学校办得好坏，只要看看学生的行为习惯、精神风貌，看看校风，就可窥见这个学校德育工作的大概情况了。”
一位班主任老师向记者讲述了自己抓好学生养成教育的经历。这位老师所带的一届学生，刚入学的时候卫生和学习习惯都不怎么好，课室地板经常到处是纸屑，讲台也是成天凌乱不堪。因此，这位老师每天进入课室的第一件事就是检查课室卫生，甚至经常亲自捡起纸屑扔垃圾桶，由于班主任每天都这样坚持做这些细小的工作，渐渐地，学生们“有样学样”，也养成了垃圾不掉地的习惯。一直到他们初中毕业，课室永远都是干干净净、整整齐齐。
据介绍，仍图中学还一直坚持对学生的家访工作，特别是对于学校中的“问题学生”，甘俊永向记者介绍，学校经常组织老师们去学生家中与各村委进行访问，“教育不能自己关起门来办，特别是对于乡村学校而言更是如此，我认为应当更大力地推进学校与学生家庭、各村委形成联动。”据悉，每学期期末考试后，学校都会向各村发放“喜报”的形式表彰成绩优秀的学生，以树立榜样，为学生建立自信，鼓励学生继续攀登学习高峰。
此外，仍图中学还联合师生一同构建特色班级文化，在班里设立各式各样的文化墙，贴上“挑战表”，即让班级同学相互找目标进行挑战学习成绩，“今天谁最迟到校”“英语背书表”“励志标语”等，以多种形式激励同学们做品学兼优的好学生。
◎【镜头】
七年级的小林，是一位单亲留守儿童，家庭的残缺在他幼小的心里埋下了深深的阴影。初来时，他几乎无法适应普通中学生的生活，更是与同学难以相处，这可急坏班主任吴老师。通过与小林的长期沟通，吴老师渐渐发现，这个有些孤僻的孩子有着优异的武术天赋，还会仍图当地的“龙形拳”，这让吴老师产生了以兴趣引导他习惯中学生活的念头。
经过吴老师和其他老师们的沟通和家访，小林渐渐开朗起来，每到周三社团活动课，大家都能见到小林打起拳来虎虎生风的样子，他也更加自信了，主动融入集体，融入校园。
◎扎根本土设置课程
“九九归一”，让学子铭记乡愁
“我们现在即将在校内开发的是一项以仍图本土特色文化为核心的校本课程，我认为，初中阶段的教育，对一个人一生的影响是至关重要的。所以，我希望从仍图中学走出去的学生，如果离开了本地，离开了广东省，甚至哪怕是今后到了世界名校去读书或定居，一辈子都不会忘记家乡的一草一木。”
甘俊永动情地告诉记者：“和孩子们接触后，我深有感慨，他们都是非常淳朴的好孩子，很聪明，又懂得感恩，今后他们之中的很多人会一直留在仍图，为建设家乡出力。我们的这套校本课程，最重要的目的就是激发学生热爱家乡的情感，同时培养他们的文化探索精神。”
那么，何为“九九归一”呢？甘俊永校长为记者细细道来：其一，是让学生了解母校的历史文化沉淀；其二，是引导学生们参与校园社团文化的建设。社团是几乎每个学校都有的“标配”，仍图中学的社团有什么独特之处呢？他介绍，仍图中学社团建立的目标，是让学生们自己寻找到兴趣点，从而了解自己真正的特长，丰富学生的精神世界；其三，是仍图地区传承至今，极富地域特色的“龙形拳”，也是小林同学的最爱；其四，是宗祠文化、节日、民俗、村俗与方言文化；其五，是民间手工艺，据悉，仍图的石滩村、上仍头村，有擅做竹器的传统，仍图中学计划让学生们多多体验；其六，是仍图历史沿革、古村落、堤围等；其七，是让学生们了解仍图的美丽乡村，还有本区域主要经济特色农作物；其八，是仍图的饮食文化介绍，让每一个仍图中学的学子都能介绍出“舌尖上的仍图”；其九，是仍图名人轶事，让大家了解自古至今的仍图乡贤、名人事迹。这九大方面环环相扣，囊括了仍图本土文化的各个方面，“我们希望，让这九大内容最终九九归一，汇聚成学生们心系家乡的一生之念，也形成仍图中学教育的"一品牌一特色"。”
据悉，近年来，市教育局倡导各校对学生进行乡土教育，仍图中学便以此为契机，想要打造一本以仍图当地特色为核心内容的乡土教材。“其实，仍图这个地方可谓人杰地灵，不管是饮食文化，还是乡村民宿，都非常有可挖掘的价值。乡土教材的最大亮点是浓郁的地域特色，真正实现"人无我有"的境界，利用本土文化资源，开发校本课程，使自己学校区别于其他学校，形成自己的办学特色，实现学校的跨越式发展。”
甘俊永认为，从当地经济、文化特色，学校、教师、家长的实际出发，开发校本课程，有利于让地域文化与学校教育融合在一起，从而凸显学校的办学特色。这种扎根本土的校本课程既是社区资源，又是教育资源；既是经济，又是文化；既是课程资源，又是课程形态；既囊括了当地区域文化特征，又渗入了学校文化底蕴。
最后，甘俊永表示：“学校想要质量地发展，教育的文明传承和根脉延续非常重要，将传统文化和现代教育融合发展，学校的教育将会留下记忆，孩子们将会记住乡愁。对家乡历史、文化的了解、感悟，能激发他们传承拼搏精神，进而热爱家乡，奉献家乡，建设家乡，心中永系家乡的发展。”
同时，在常规课程方面，仍图中学积极进行深化课堂教学改革，探索教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，提升教师的教学能力和教研水平。2018年4月和9月，惠州市初中数学“三维导学案”课题优质课同课异构、惠州市优秀物理教师“送教下乡，送课下乡，送培下乡”活动在仍图中学举行；11月，惠州市第二中学英语课题组与仍图中学英语科组进行“同课异构”教研活动。
记者还了解到，为提高仍图中学教师教育科研能力，发挥课题研究对教师成长、教学改革的促进与引领作用，进一步提升教学质量，仍图中学定期携手各教育专家，为教师开展讲座，以达到强化教学队伍的切实效果。
【学校名片】
1956年9月，仍图中学在明末古建筑观音庵堂的旧址上创办，称为“博罗县仍图初级中学”；2003年9月，随区划调整，并入惠城区，更名为惠州市惠城区仍图中学。目前，学校占地面积约25102m2；建筑面积约9327m2，2018年秋季学期，学校有17个教学班，学生859人，在职教师66人。在教师队伍中，有高级职称10人，中级职称35人，在职研究生3人，本科学历61人，其中教师大专以上学历达标者占100%。
近年来，教师队伍中有3人被评为惠城区名教师，4人被评为市级以上的先进教育工作者，5人获惠州市华盟乡村教师烛光奖，1人被评为市先进体育教师，20多人次获评县区优秀班主任、优秀教师、师德建设先进个人等荣誉称号，2014年男子学生篮球赛勇夺第三名。学科竞赛每年都有多人次获得省级、国家级以上的奖励。学校于2007和2013年获得惠城区初中教育教学质量进步奖，还多次被评为安全文明校园，师德建设先进单位等荣誉称号。
文/图 本报记者赵学敏
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