同管理同教研同评价同结对 惠州一中教育集团开启全市集团化办学新模式
作为惠州一中教育集团的分校，市第四中学、市田家炳中学由市一中委托管理。 本报记者周 觅 摄
“感谢集团化办学，让我们可以到名校交流，跟着名师学习，在教学方面收获良多，尤其是学到很多培优补差的方法。”市第四中学语文教师陈晓燕自今年5月到市一中初中部交流学习后，每周她都迫不及待地将她的收获与感受与同事分享。
陈老师口中的集团化办学是惠州市教育惠民的改革创新举措。今年4月21日，全市首个教育集团——— 惠州一中教育集团成立，开启了惠州市集团化办学新模式。如今，集团各学校按照同管理、同教研、同评价、同结对的要求，在管理、师资、教学资源等方面进一步推进互通互享，教育集团建设有了新进展。
两所学校由市一中委托管理
集团化办学是针对教育发展不平衡、优质教育资源不充分等现象提出并实施的战略性决策。惠州一中教育集团的成立旨在通过优化教育资源组合，发挥名校辐射示范带动效应，实现学生由“家门口上学”到“家门口上好学”。
作为惠州一中教育集团的分校，市第四中学、市田家炳中学自今年4月21日起由市一中委托管理，成为集团化办学最直接的受益者。市一中会将先进的办学理念、办学方向、管理模式输出到兄弟学校，做到同管理、同教研、同评价、同结对。在学校规划、日常管理、教师互派、课程建设、教师发展、学生培养以及设施使用等方面，推进共享互通，实现合作共赢。
据介绍，惠州一中教育集团建设的初步工作思路是：全面互动，深度融合，逐步推进。全面互动指管理团队互动、教师团队互动、教学教研互动；深度融合指学校管理、学校文化建设以及教师和教学教研深度融合，从学校领导到普通教师树立“一损俱损，一荣俱荣”的观念，共同促进，共同发展；逐步推进的目标为一学期有模样，一学年有起色，三学年见成绩。
建立三校学生发展管理评价体系
记者了解到，接下来，学校管理层将进一步互动融合，做到“同管理”。如建立学校管理工作联席会议制度，学校领导班子成员、中层管理机构和党群组织（工、青、关、少）建立对口联系，每学期初召开一次学校管理联席会议，进行学校管理的交流、教育理念的碰撞、学校发展的谋划等。
同时互派管理人员参与学校或年级组的建设管理。市一中初中部和市第四中学、市田家炳中学互相选派经验丰富的教育教学管理人员和骨干教师，分别担任其他学校的校长助理、年级长和科组长。
在教学教研的互动融合中，接下来，三所学校将统一课程设置，统一教学进度，统一培优补差模式，统一联考，统一开展教研活动，统一开展教师培训，做到“同教研”。
据悉，各科组每月将进行一次“集体备课”“同课异构”“磨卷”等教学教研活动，活动地点将在三校之间轮流；每学期举行一次 “青年教师赛课”活动，每学年举行一次青年教师基本功比赛和中考备考交流活动。同时将四中、田家炳中学的优秀老师纳入市一中“每日一课”的活动中来。
如何做到“同评价”？据悉，三所学校之间将建立互动交流的教师评价体系、教师发展的管理评价体系、学生发展的管理评价体系，通过横向的比较和纵向的发展变化进行评价，激励教师教学热情和鼓励学生学习，形成“教风好、学风优”的教学风貌。
在“同结对”方面，三校教师资源则互相打通，遴选出一批“青年教师辅导教师”，组织部分教师“拜师傅”“带徒弟”，结为“一对一”互助对子，互相学习，共同成长进步。同时按市一中的计划采取“教师讲堂”的方式定期开展校本培训，促进教师的专业发展。
此外，学校之间还将通过“社团交流”“学习经验分享”活动，促进学生的交流融合。
本报记者周 觅 通讯员袁蕴华
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