名师传帮带 教师成长快 惠城区4个省级名教师（名园长）工作室成教师成才“加速器”

惠城区4个省级名教师（名园长）工作室成教师成才“加速器”。

名师工作室促进年青教师快速成长，而教师的专业化成长，对提升教育教学水平也有显著作用。

名师工作室促进年青教师快速成长，而教师的专业化成长，对提升教育教学水平也有显著作用。

以名师工作室为圆心，以名师“传帮带”为半径，教师专业培养的辐射圈究竟可以画多大？惠城区教育局给出了答案。

作为培养年轻教师专业成长的重要途径和抓手，推进名师工作室的建设一直是惠城区落实“强师工程”的一项重要内容。近年来，围绕年轻教师“合格、优秀、卓越”的梯度培养成长机制，惠城区教育局特别注重强化“名师、名班主任、名校长”的示范引领作用，促进和带动了一大批青年教师的专业成长。

日前，记者走近惠城区的4个省级名教师（名园长）工作室，在近距离感受名师风采的同时，也进一步揭示了名师“传帮带”对教师专业成长的独特作用。

惠城区4位教师成为广东名师

市李瑞麟小学副校长韩丽萍，还有另外一重身份，那就是韩丽萍名教师工作室的主持人。今年4月，新一轮广东省中小学名教师、名校（园）长工作室启动，全省共有439位名教师、名校（园）长为新一轮（2018-2020年）工作室的主持人。作为上一轮省级名教师工作室的主持人，韩丽萍成为惠城区唯一在本轮工作室中连任的名教师工作室主持人。同时新入选名教师工作室主持人的，还有来自于市第五中学的邱炯亮，来自于惠城区直属机关幼儿园的邓子红。此外，来自于市机关幼儿园的周洁，连任成为新一轮名园长工作室主持人。

据悉，按照《广东省中小学名教师、名校（园）长工作室建设与管理办法》，本轮工作室周期为2018年到2020年。在此期间，通过师带徒和团队研修等形式，每个名教师工作室须培养8-10名骨干教师，每个名校（园）长工作室培养5名骨干校（园）长。作为本轮工作室的创新之举，各工作室还首次建立了教师网络学习空间，要求每个名师工作室的网络学员不少于100人，每个名校（园）长工作室网络学员不少于50人。

“我在担任上一轮工作室主持人的时候就设想过开通网络平台，推出"互联网+品牌开发"的模式，扩大工作室的辐射面，没想到这一轮工作室就真的做了相关部署。”韩丽萍称，每个工作室利用现代化信息技术，开通一个可供全省乃至全国各地教师网络学习的网络工作室，可以打破实体工作室的地域边界，提升工作室对教师专业成长的影响力，“目前我们工作室已经有100多位网络学员了。”

名师“星火”呈“燎原”之势

“这里是我们专业成长的 "加速器"，我们享受着老师的谆谆引导，享受着同伴相互协作、共同成长的过程。”6月5日，在市李瑞麟小学的韩丽萍名师工作室内，来自市第十一小学金榜分校的皇峰老师，兴奋地谈起作为名师工作室学员的感受。

据悉，2015年，韩丽萍名教师工作室和周洁名园长工作室经严格考核审定，成为省级工作室。在随后的3年时间里，两所工作室充分发挥名师的领衔、示范、激励、凝聚和辐射作用，在组织教学示范和教学研讨、组织送教送培、开展课题研究、推广教学成果、开发教学资源的过程中，通过传帮带、共学共研等方式，领航工作室成员成长，并担负起指导省、市、区青年教师成长的工作。

据不完全统计，3年间，除完成省级骨干教师的培养任务之外，韩丽萍名教师工作室还直接带动市、区、兄弟学校400多位教师的专业成长。结合韩丽萍的介绍，记者发现该工作室对教师的培养主要呈现了“三个结合”的特点，即省级骨干教师培训与工作室成员培训相结合；工作室培训与地方培训相结合；工作室培训与校本培训相结合。

如在每年接待两批省级骨干教师跟岗学习的过程中，韩丽萍名教师工作室8个来自不同学校的成员或组织专题讲座、或准备示范课、或传授信息技术，大家各司其职，为跟岗骨干精心“烹制”14天不重样的 “营养大餐”。同时，这些成员又充分汲取各跟岗骨干自身的教学优势和地域特色，通过总结融汇，变为自身的“战斗值”，充分体现了省级骨干教师培训与工作室成员培训相结合的特点。

同样，在过去3年间，周洁名园长工作室也接待不同批次近60名广东省（市）骨干教师、园长跟岗学习，除此之外，每年参访、见习人次更是高达千人。这种颇具针对性的指导，无论在培养园长或青年教师方面，都富有成效。其中，来自佛山的吴凯静园长和东莞市的刘金萍园长，因为表现优异，分别在当地成立了市级名园长工作室，继续示范引领该区域的幼教事业发展。而在传授青年教师教育经验方法，提升青年教师成长方面，也取得不俗的成绩。经周洁指导的青年教师，多名在市（区）优质课评比中获得一等奖，撰写的论文获得市（区）一等奖，获评为市（区）优秀教师。

两所工作室每年均有承担惠城区新教师跟岗培训工作，这些都是工作室培训与地方培训相结合的最佳说明。并且，无论是面向跟岗骨干的教学活动，还是工作室日常的教研设计，各名教师工作室都以开放的心态，邀请全校乃至全区的同科教师共同参与其中。全区年轻教师也因此得到了许多直接与名师面对面交流的机会。

名师领航继续铸造惠城教育品牌

据悉，上一轮省级工作室成果汇报时，落实“三个结合”的韩丽萍名教师工作室成绩显著。3年里，工作室开设专题讲座66场，下乡送教30人次，工作室成员共申报获批了6个课题，其中韩丽萍的《导图教学》课题成果在全市范围内推广。

如今站在新起点上，韩丽萍在分享过去成熟做法的同时，也提出了未来的设想，“未来希望进一步发挥 "三个结合"的作用，依托网络工作室的作用，实现资源的最大化，带动更多年青教师的成长。”

与韩丽萍一起连任的名园长工作室主持人周洁，在回顾了过去3年间名园长工作室的亮点举措和取得成果，表示未来3年通过制定成员的发展规划，通过强化理论学习、促进课题研究、组织专题研讨、发起网络研修、组织教育考察等，推动成员和更多专家型园长的成长，以及带动区域幼儿园的共同发展。

强化工作室的辐射带动，在师资队伍建设中发挥积极作用，也成为其他几个新晋省级工作室的目标。上周三，邱炯亮名教师工作室正式揭牌启动。据悉，该工作室目前有6名成员，主持人邱炯亮，同时也是市第五中学的副校长。

对于工作室启动后的工作计划，邱炯亮坦言，工作室在承担起10名省级骨干教师、100位网络学员培养工作任务的同时，将积极与惠城区教育局教研室、师训办、进修学校研究探讨，制定符合全区实际的教学教研计划，通过开设专题讲座、举行示范课观摩研讨、教学经验交流、特色课展评、新教师跟岗培训等方式，促进全区教师专业成长。

作为幼儿园名教师工作室主持人的邓子红则表示，未来3年，工作室将通过营造学习共同体、课题研究共研讨、成果辐射共成长，搭建研究的平台，在成员内部营造浓郁的学习氛围。同时，还会积极为成员搭建成长的阶梯，完善管理制度等。

“名师是教师队伍中最优秀的部分。建立名师工作室，发挥名师在基础教育改革与发展中的示范引领作用，把名师的优秀品质扩散到更大的教师群体，是提升师资队伍建设水平的重要路径。”惠城区教育局相关负责人说，“希望通过名师效应和品牌引领，能够实现名师育名师、名师铸名校，推动惠城教育向高位优质均衡发展。”文/图 本报记者卢振侠

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