历经沧桑志不改百年老校谱新篇 第十一小坚持“德育为首，五育并重”，迈入跨越式发展阶段

十一小语文课组学科研讨促高校课堂。

惠州市第十一小学校门。

第十四届科技艺术节闭幕式。

用“阅读存折”等创新形式，让孩子们爱上阅读为精神打底，为人生奠基。

安全教育课。

艺术作品展示。

还有不到半个月，时光的列车将驶进公元2018年，对创办于1908年的惠州市第十一小学（以下简称“十一小”）来说，即将迎来110岁生日。走过百年沧桑，成功创下岭南名校，如今大步迈入跨越式发展阶段。十一小的百年历程中数易其名，但“昌明教育，致远人生”的办学核心理念始终没变。十一小以“高起点，高水平，高质量，实现跨越式发展”为办学目标，坚持“德育为首，五育并重”的育人机制，形成了“教学质量高、教育科研强、教育信息化优、文化建设亮”的办学特色，取得了突出的办学成绩。如今的十一小已经成为国家级课题实验基地，跻身于广东省一级学校，她努力打造智慧课堂，奠基幸福人生，成为万千家长和学子们梦寐以求的知识殿堂。

关键词：师资

注重课题研究着力打造一支学习型队伍

十一小原名昌明小学。100多年过去了，由办学开始时数十人的小学堂发展成为今天拥有36个教学班、113名教职员工、1980名学生的省一级优质名校。

纵观周边，学校越建越漂亮，硬件配备越来越高大上。而一所学校的综合软实力才是学校为受教育者提供教育服务的质量、品质的全面体现，是学校核心竞争力的重要组成。打造优秀的教师团队，这样才能实现学校全方位发展，学生才能享受到更优质资源。

怎么抓师资？十一小的手段是搞科研。业界认为，一个老师能从事课题研究，意味着他（她）能从日常琐碎繁杂的、支离破碎的教学经验中，学会归纳、总结经验、形成系统，提升自我。通过课题研究引领老师实现自我成长，同时完成团队助力，从个人到团队再辐射学校，最终打造一支学习型队伍，这是一项环环相扣的系统工程。

记者看到，仅从2000年至今，该校立项申报的课题研究就达50多个，超过了不少中学的数量，立项级别囊括国家、省、市、区级，涉及学科不单单是主课，譬如《让书香引领成长》、《合唱的组织形式和学生能力培养》等，还涉及德育、心理、音乐、美术，甚至体育学科也立项搞科研。这些课题以问题研究为导向，根植于课堂教学，根植于学生学习实践，总体呈现出：立项数量之多、层次分布广泛，涉及学科之广，参与人数越来越多且年轻化的特点。

课题研究之所以能如火如荼开展、扎实有序推进，和学校的重视不无关系。每年，由学校分管科研的副校长牵头，安排课题管理专题讲座，对教师们进行规范化引领，从如何立项、中期检查、结题、成果申报四个环节，像教小学生一样手把手地教老师们。往往每到这个时候，很多兄弟学校的老师们就慕名而来“蹭”讲座、长见识。

课题研究在职称评选中有“一票否决”权，该校被评为特技教师、首席教师、副高职称的教师人数在惠城区排在前列。课题研究多起来了，老师们感觉到智慧课堂，也感受到职业尊严，软实力增强了，学校也就走上了快车道。

关键词：教学

探索“三模五环六度”高效课堂模式

内练基本功着力打造高效课堂

如果说课题研究是学校对外竞争的一个“杀手锏”，那么学科研讨则是老师们苦练基本功的规范动作。

简单的事情坚持做，就不简单；平凡的事情认真做，就不平凡。日常教学中，教师团队以各学科组成研讨矩阵，在规定的时间交流学习，相互促进帮助，加强自身基本功。

“高效课堂”是教育改革进入深水区的一个标志。传统的课堂是老师牵着学生鼻子走，学生大多是被动地接受，没有太多自己的思想，因此老师也显得比较轻松。而高效课堂模式一改以往填鸭式的教学，充分发挥学生的自主性、主动性。

十一小探索“三模五环六度”高效课堂模式，为学生营造出一处具有能动性、自主性、生动性和谐的课堂。三模，指“定向导学，互动展示，当堂反馈”，最终效果是实施素质教育，为学生减负，当堂清、天天清、课课清，不让孩子把问题积累下来带回家中。“五环”具体包括：自研自探-合作探究-展示提升-质疑评价-总结归纳，这是老师上课的五个流程。而“六度”，也就是说这节课上完了，老师从“教学相长”的角度来看，达到了哪些维度。

家校互动成传统着力办人民满意的教育

学校教育离不开家长的参与。越来越多的父母意识到：基础教育，尤其是小学教育，不应该单单是学校的事业，更是家长和全社会的事业。对于孩子来说，缺失了其中的任何一环，他所接受的基础教育都是不完整的。

十一小从2000年开始，就推行“家长开放日”，给所有家长一个开放的平台，即在每学期第4-14周的周一举行，全天开放，分期分批安排学生家长深入课堂观摩，与教师互动交流，深入了解孩子在校的学习表现与生活情况，并就学校各方面工作请家长提合理化建议。

用开放的胸襟面对所有家长，以包容的情怀接纳所有质疑。“一切为了孩子，为了孩子一切。”十一小坚持“密切家校联系，提高办学透明度”的传统，这一举措备受称赞。

“不让一个孩子掉队。”是十一老师们的口号。学校位于老城区、老居民区，生源比较复杂，相对于市区多个成熟社区旁的小学来说，学生家庭条件、父母文化程度、对孩子将来的规划、配合学校的程度等多方面都会弱很多。如此情况下，学校成绩还能永葆第一再创佳绩，靠的是智慧管理、学习型团队打造以及老师敬业等方面取得的。

上个月（11月）底，十一小召开了全校家长会，成立了家委会。和很多流于形式的家委会不同，该校家委会分为两个梯队：学校层面的家委会及班级层面的家委会。前者是由每个班推选而出，配合学校商讨一些对学校发展、对孩子成长有帮助的策略；后者是班级内部推选出来，帮助班级具体事情的推进。两个层面上的家委会就像“双驱动”，为学校实现教书育人目的加了双保障。

合作共赢着力推动区域教育发展

你若盛开，芬芳自来。多年来十一小扎实下苦工，铸就自身辉煌。以前，慕名来十一小参观学习的多；如今，十一小选择主动外拓，学习交流，目的是相互提高，促进成长，实现更优质。

今年4月，惠州市精心挑选，确定十一小与西藏林芝地区的鲁朗小学签订结对帮扶协议。根据协议，十一小主要在学校教育管理水平提升、教育教学理念更新、师资力量发展壮大、校园文化品质内涵升华等软件建设发展上，积极帮扶鲁朗小学实现跨越式发展。为此，十一小制定年度帮扶计划，选派骨干教师、优秀班主任到鲁朗小学授课或网络培训等方式，指导鲁朗小学学科教学、教研与班级管理等工作。

除了跨省联动合作，十一小与大亚湾实验学校是市内结对；在惠城区，每年与辖区内的三至五所偏远学校联动。

据介绍，区域联动主要分三种形式：一，对方学校派骨干教师来十一小跟岗学习；二，十一小送课下乡；三，优质资源跟联动学校对接，例如有什么大型活动，发信息给对方学校，他们可以选择性地参加。在合作过程中尊重参与各方的主体性，兼顾教育发展的整体性，区域教育均衡发展步伐加快……这个过程本来就是对老师的考验加大了，因为教学环境变化了，面对的受众不一样了，备课方案要调整，把控能力有待提高……区域联动搭建了一个分享交流、互助共赢的平台，目的是相互提高、促进、成长。

关键词：德育

形成具有特色的“三全”育人模式

关注问题学生不让一个学生掉队

这些年，素质教育的推进让人们会重新审视教育的目的。教育为了什么？健康的体魄，健全的人格显得至关重要。十一小刚刚将 “惠州市心理健康教育示范学校”这块招牌收入囊中，这是学校在心理教育上取得的又一进步。

小洪（化名）是该校一名六年级学生，如今人人称赞，过去可是人人嫌弃的对象。他的转变力证了学校老师从问题背后 （经常制造麻烦引起别人注意）探究原因，了解他成长背景 （由爷爷奶奶带大，缺乏安全感），再对症下功夫（主动让他在班级中找到位置、呼吁全班同学关爱他、教他父母一些教育手段），成功帮助他从心灵的内化到行动的外化上。以前，老师只希望他上课不捣蛋，不影响其他同学就可以了，如今，他不仅能做到认真听课，作业还完成得不错。

学校通过团体心理辅导、班会课渗透、宣传建设等手段引导、帮助学生克服不良因素给他们健康成长带来的不利影响，提高学生的心理素质，形成健全人格。同时，不断努力探索“活动体验型”心理健康团体辅导模式，由专业心理老师分别为低、中、高的班主任上心理健康团体辅导示范课、心理健康团体辅导研讨课，邀请妇幼保健院医生团队讲解生理知识，开展青春期教育，为青春期孩子们解疑释惑。

在日常教学和专题研究中，老师们发现：如今问题学生越来越多，还主要以男生居多。这与网络热传的“男孩危机”观点不谋而合。为什么男生出现心理状况多？有老师这样解答：主要是社会的养育方式造成的。以前男孩都是放养，现在是圈养，这违背了作为自然人的成长发育规律。其次，是缺乏运动。现在的孩子基本是“家、学校、补习班三点一线”，从事脑力劳动多，而体力上，手无缚鸡之力。这个话题值得全社会思考。

全方位育人“心中有阳光，脸上有微笑”

教育的最高境界是润物细无声，也就是说，在不经意过程中就体会、感悟、提升。近年来，十一小德育工作坚守“以人为本，德育为先”的理念，以全面发展加特长为目标，以狠抓“习惯养成”为根本，以“实践活动”为指导，以“体验教育”为途径。在德育工作的针对性和实效性上下功夫，形成了具有特色的“三全”育人模式，切实把育人贯穿于教育教学的各个环节，形成了全员育人，全程育人，全方位育人的新格局。

全员育人是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制，使德育成为每个人的“分内事”。全程育人，从学生一进校门到毕业，从每个学期开始到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排德育工作，贯穿始终。全方位育人，该校以“心中有阳光，脸上有微笑”为德育理念，充分利用各种教育载体，将德育寓于其中。

具体说来，以“实践活动”为指导，十一小从探讨“体验教育”模式培养学生良好行为习惯。例如，用课堂＋活动的方式，以社团活动、作文、数学等22个社团，创设各方面全方位全覆盖的平台，为学生全面发展助力。同时，以年级为特点设计活动课程，如把低年级的课堂常规、课前准备、课间秩序、发言要求、集会排队等行为习惯，编成了孩子喜闻乐见的儿歌，让学生在语言活泼、节奏明快浅显的儿歌中和具体的场景中养成良好的行为习惯。而高年级的学生则通过感恩教育活动，让他们的血液中融入理想、责任、担当的因子。

除了实践，坚持传统文化教育，让孩子们由内而外“芳自华”；重视心理健康教育；通过丰富多彩的少先队活动来锻炼、考验；优化家校结合等方面着手，取得显著成效：教师方面，备课更勤快了，面对学生更耐心了，师生互动的感动场面到处可见，主动给家长打电话的的多了，一大批老师收到表彰了。学生方面，学习氛围更浓了，团结互助风气蔚然成风，自律能力加强了，尊敬长辈、关心父母，随处都有听到赞叹的声音了，一批学生获评南粤好少年，市优秀少先队员等。

关键词：科艺

创新形式让素质教育馨香满园

课外阅读记录本、阅读存折……在十一小，记者看到这些东西时有些惊讶。从小培养孩子的阅读习惯已成为越来越多的家长共识。十一小创新阅读模式，以读书节为抓手，使读书学习成为每个孩子的一种生活方式，成为自我发展的一种内在需要。

据介绍，该校读书节于2008年3月开始，至今已成功举办了9届。以发展学生个性为重点，以“阅读积累”为突破口，通过 “诵读经典”、“诗文突斩”、“阅读记录卡”等十多项丰富多彩的活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，让他们在读书活动中感受到学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。

校园科技艺术节于2001年11月开始，通过三大板块（科技、艺术、学科）20多个项目的活动开展，为学生搭建了展示才华的舞台，陶冶师生的艺术情操，开发了学生的创造性潜能。

科技创新大赛是检验科技艺术节的大舞台。该校获奖层次丰富，学生实践活动、小小发明家、教师为教学活动而创新发明的教具……等作品都非常“接地气”。

特色立校、特色兴校、特色强校是十一小发展的价值选择，舞蹈、合唱、线描画等艺术之花绽放。2012年，十一小开创“线描画”特色教学。确定“线描画”作为该校的特色项目后，学校把创建工作列入到学校工作计划，并且专门成立了 “线描画”特色创建领导小组。如今线描画工作室已经成立。线描画实用性很强，简单易学且具有灵活的艺术取向；绘画工具比较简单，易操作且灵活，对少年儿童而言，更是一种必须掌握的绘画语言，也适合于大面积普及，惠及全体学生。

学校非常重视学生体育活动。早在1992年，该校被授予广东省 “游泳项目”传统学校，研发了“游泳徒手操”，开设了游泳课程，多次代表城区参加各级各类游泳竞赛，取得了优异成绩。包含游泳在内，形式多样的快乐体育活动的开展，不仅锻炼了学生的身体，更磨练了学生顽强的意志，真正实现了“阳光下运动，快乐中成长”的目标。

十一小社团活动百花齐放：奥数、奥英、作文巩固学科类知识；舞蹈、合唱、绘画展现艺术类魅力；游泳、篮球等体育类项目让人健康快乐；机器人、记忆、魔方等科技类社团则脑洞大开，围棋社让学生在喧嚣中独守专注与沉着。用丰富多彩、层出不穷的活动来推动素质教育，学生受益颇丰。

关键词：安全教育

全员坚守筑牢安全防线

近年来，发生在中小学生身上的意外事故让人扼腕叹息。校园安全，尤其是中小学校园安全，成了基础教育绕不开的一道硬伤。无数个血淋淋的案例告诉人们：生命教育，重点在防。

十一小高度生命安全教育，早在2005年就创建“安全文明校园”，以创建为抓手，带动师生安全意识的提高，营造一个安全优雅的学习工作环境，广受社会、家长和学生的好评。

该校安全办负责人介绍，学校充分利用周一的升旗仪式 （国旗下的讲话）、宣传栏、班会、黑板报、广播等形式对学生进行安全教育。各班还利用晨会、班会等时间向学生宣传安全的重要性，让学生清楚如何远离危险，如何保护自己、健康成长。还利用家长会和家长共同探讨如何配合学校教育好孩子，当好监护人，抓好校园安保工作，这样形成共同参与、立体式管理、各尽所能、相互监督、相互制约、自守承诺，紧绷生命安全教育防线。

记者看到，开展“安全应急与健康知识培训”讲座、防溺水安全教育讲座、“应急疏散演练”活动、“珍爱生命，严防溺水”主题教育暨全体学生宣誓签名活动……等各项安全教育活动中，一张张照片上呈现出多元的景象：有的是孩子们若有所思的表情，有的是孩子们铮铮誓言前的坚定，有的则表现出享收获知识的快乐……祖国的花朵还很稚嫩，他们的成长需要我们守望，学校、家庭、全社会都必须共同合力形成一张大网来保护。

百年风雨，克服了多少磨难；积淀了多少底蕴；百年砥砺前行，铸就了多少辉煌。成绩和荣誉被抛在脑后，十一小的目光向前，目标是跨越式发展，她要勇创佳绩向社会交出一份更加满意的答卷。

本版文/图 本报记者李芳娟通讯员李小燕

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