国家+地方+校本课程体系 品读行大语文探索立体教学模式

■品读行校长、语文总监刘静锋（邦爸）。

一根粉笔、一块黑板、一本教科书，老师“孤独”地围绕讲台授课，学生在封闭空间中听课，这是大家熟悉的语文课堂；学习一篇课文从文字到语言、到结构、到表现手法、到时代背景，这是大家熟悉的语文教学模式。随着新的课程标准对语言教育提出了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观相结合的要求，传统的语文教学也在不断变革。

儿童文学作家、统编语文教材主编、北大中文系教授曹文轩提倡“大语文”教学，在他看来，语文课本不代表语文，语文课堂当以阅读为窗口，突破时空界限，为孩子提供更高远的人生体验。怎样才能让“大语文”教学落地？品读行给出了自己的答案：建立国家课程体系、地方课程体系、校本课程体系相结合的立体语文教学模式，拓宽语文教学的渠道、延伸语文教学的广度和深度，为提升学生语文成绩、培养人文素养和实践创新能力做出教学探索。

以国家课程体系为根基，读厚一本语文书

“大语文”之大，在于内容包罗万象，古今中外名家名篇数不胜数，学生在浩如烟海的书卷中从哪里出发、遵循怎样的课程体系，便会形成与之相应的知识体系和素质结构。

“学语文，就到品读行”是家长和学生间流传的教培“知识点”，能获得众多好评和信任，源于品读行独特的课程设计。

在品读行，大语文不是天马行空学习名篇佳作，其课程按照国家新课程标准要求设计，坚持从语文教材出发，通过“读厚一本语文书”的方式，让语文学习从课内延伸到课外，达到课内外共振的效果，从而提升学生成绩、增强综合能力。比如孩子在课本中学习名著节选《林黛玉进贾府》，其课程设计会带孩子品读《红楼梦》相关章节，如刘姥姥进大观园、香菱学诗等；在学习《丝绸之路》《望岳》等有历史背景或和地理相关的课文时，也是拓展历史、地理知识，加深学生爱国之情的好契机。

从语文教材出发，品读行在授课形式上也进行了创新。记者跟随学生上课，发现每堂课从老师领读、学生跟读诗词名篇开始，点滴积累古诗文精华；同时引入与现实社会、日常生活息息相关的时文佳作，点拨热点话题，启发学生独立思考、观点表达。通过这样打破课内与课外、科内与科外的课堂，学生实际运用语文的能力也在潜移默化中得到提升。

以地方课程体系为特色，依托岭南文化学语文

读万卷书之余，许多家长一掷千金支持孩子“行万里路”，去开阔视野、增长见识。但孩子脚下的岭南热土，同样有鲜明的地域特色和缤纷的风土人情值得探秘、品味。据悉，品读行已建构地方课程体系，为广州学员开设“广州印象”“广州足迹”等岭南语文专题课程；除了在文本教材中感受广州，品读行还尝试带着语文课堂走出课室，走向更广阔的城市空间、自然空间，在深度探索岭南风貌中让学生更爱家乡。

有着五羊雕像、镇海楼、中山纪念碑、木棉花等广州特色的越秀山成为品读行大语文走出课室的目的地。日前，一群身着汉服的学生在品读行校长、语文总监刘静锋（邦爸）的带领下，在越秀山实地感受羊城的历史和故事。行至五羊雕塑边，吟诵朱光先生一阕《广州好》——“广州好，城古越千年。饱阅沧桑消劫烬，缅怀缔造接前贤。山立五羊仙。”使学生爱广州、爱家乡之情更浓，此情此景中，诗词创作成为抒发胸臆的首选。邦爸随即在越秀山脚的恒源博物馆开讲诗词写作课，“以《望江南·广州好》为例，首先，要选取写诗的中心点；其次，确定切入点，例如羊城新八景；然后，围绕切入点写对偶句，用形象化的语言描写事物特点，也可以参考同类的古诗名句进行表达；最后，用抒情或议论收尾，发出自己的赞叹。”

随后，学生以词表达对广州之情。“广州好，珠江浪朝东。镇海楼上凌云志，中山碑前先生风。南国花正红。”“广州好，古道启新航。海上丝路通五洲，岭南文化远名扬。神游十三行。”“广州好，古俗存今朝。乞巧心系千丝线，龙舟争渡万般潮。穗城正多娇。”……结合越秀山采风及诗词课上的创作点拨，学生笔下的广州散发着别样的魅力。

学生《广州好》的创作成果生动地展现出，在教材文本学习外，大语文教学能在更加广阔、阳光的背景下开展。而品读行大语文依托岭南文化和城市风貌设计课程，既丰富其语文教学资源，又拓宽学习语文的领域，让语文教育变得更有活力、更立体。

以校本课程体系为抓手，诵读海量古诗文浸染书香

语文有着庞杂的知识体系，邦爸认为，古诗词言简意丰，诵读它们是语文学习的最佳途径。从讲述雨的“润物细无声”出发，到“山寺桃花始盛开”的自然，到“白云生处有人家”的山中访友，学生朗读古诗文一首接一首。这是品读行语文课堂的“必备”，每节课都设置了15分钟-20分钟诵读时间，涵盖20首古诗词、20条名句、1篇古文、3-5篇时代文。学员家长对诵读环节也十分认可，孩子入读执信的品读行家长分享，跟随品读行上课，通过海量的古诗文诵读，孩子语文常识和古诗文没有再死记硬背，写作上情感细腻，还能旁征博引，对学语文也显得兴致高昂。

品读行还为热爱古诗词的学生升级教材“装备”，以统编版及多地语文教材为蓝本，拓展与教材中古诗文所有相关联的知识点，整合推出《小学生必诵古诗360首》《小学生必诵古文240篇》，鼓励学生在诵读中积累古诗文，品味中华语言文字之美。

腹有诗书气自华，经过日积月累的诵读，在广州小学生诗词大会等活动中，品读行的学员取得了多等级别的荣誉。同时，为了给孩子搭建更好的平台，品读行举办爱国诗词大会，并精选180篇爱国主题古诗文编撰成书作为比赛参考，受到广、佛、莞多地学生和家长好评。

溯源品读行校本课程体系，海量诵读古诗文，仅是大语文学习旅程的开始，背后还有老师旁征博引的讲述作品丰富的历史背景、妙趣横生的人物故事，营造积极又轻松的课堂气氛，打破死记硬背传统学习方式等全方面的发力。当孩子跟随品读行诵读古诗词，对语文产生兴趣，品读行还将开拓更广阔、多元的语文世界供他们学习。（陈思陶）

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