立师德 铸师魂 敬业篇 总能把枯燥无味的课上得生动形象 增城中学教师聂新权教学记事

增城日报 2019-08-20 11:21

聂新权老师与她的学生。

课堂中的聂新权老师。

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。为深入贯彻落实党的十九大精神,造就党和人民满意的高素质专业化教师队伍,落实立德树人根本任务,增城区教育局将根据《广州市增城区教育局关于加强师德师风建设的实施方案》要求,深入挖掘、宣传一批师德先进典型,通过“增城教育”微信公众号分类型、《增城日报·教育周刊》成系列地大力宣传教书育人、敬业爱岗、追求卓越、无私奉献、爱生如子的高尚师德和大爱情怀典范,弘扬新时代教师风采,传播教育正能量,以榜样精神感染、鼓舞、引导教师群体,将榜样力量转化为广大教师的生动实践,促进增城教育事业的快速发展。

聂新权,2002年大学本科毕业,现任增城中学教研处副主任、增城区物理教研会理事。工作期间,先后担任备课组长3年、科组长5年,教研处副主任8年,曾获得“增城区教学能手”、“广东省骨干教师首批培养对象”、“广州市骨干教师”、“增城区骨干教师”、“广州市优秀教师”、“增城区优秀教师”、“增城市第四届教科研先进工作者”等荣誉称号

洒下爱心,收获快乐

聂新权老师曾听一位西藏喇嘛说:只有上辈子当过菩萨,这辈子才能当老师。多么美好的话语啊,上辈子是个有仁爱之心的的菩萨,这辈子当个有仁爱之心的老师,把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,用欣赏增强学生自信,用信任树立学生的自尊,做陪伴学生成长的暖心人。为此,聂老师坚信“一双眼睛看不住几十个学生,而一颗爱心却可以拴住几十颗心”。

2006年,聂新权接手了一个全年级最差的班,及格率仅25﹪左右,很多学生无心向学,班上有个女生叫钟XX,由于家庭原因,厌学。她利用测验讲评、作业批改等对她进行个别辅导,上课也常关注她,一次测验后,她的成绩进步较大,聂新权特地颁了一个进步奖给她,并全班表扬,钟同学当时很激动,对她深深地鞠了一个躬,不断地说谢谢,激动地说:“我从来只考到二、三十分,现在竟然可以及格了,真的很谢谢你,老师!”聂新权当时也很感动,没想到这么小的一个奖励可以让她这么开心,到现在还很清楚地记得这个女生说谢谢的样子,好感动。

在以后的教学工作中,聂新权不断提醒自己一定要多关心学生,细心挖掘每个学生身上的闪光点,多利用上课当众表扬、课后个别鼓励、批改试卷和作业时及时给与鼓励和表扬。比如,某个同学某道题错了,就在旁边写道:“你真粗心,如果仔细点,你就有80分了。”“这道题你应该会的,你看,加上这几分,就60分了。”“有进步,下次突破90分。”“你很勤奋,别气馁!坚持!成功就在前面!”“很好!老师看好你,继续努力!”慢慢地,聂老师的评语成为了学生的习惯和期待,每次发下试卷或作业后,他们往往会先看看有没有聂老师写的评语,如果有就会欣喜不已,很骄傲地将评语传给其他同学看。

2014年一天,九(2)班的王XX上课不认真,聂新权点名叫他回答问题,希望能引起他的注意,让他集中精神,但他站起来竟然气呼呼的说:“鬼知道啊。”当时全班同学都愣住了,这是挑战老师威信的前奏啊。聂新权迟疑了一下,马上笑着说:“心情不好吗?调节一下自己的心情先上完这节课再解决吧!请坐。”听完后,全班同学都露出敬佩、欣慰的表情,听课更认真了,而这个同学也能静下心来认真听课了,看到他这么认真,聂新权马上又表扬了他,课后又找他聊天,化解烦恼,跟他分析他的优点,后来,这个同学物理成绩一直不错。

潜心研究,收获成长

聂新权老师坚持在教学中探索、在教研中前进。“眼界决定境界”,在教学改革中,聂新权积极探索,勇于实践,虚心向书本、专家、同行学习,经常主动听课,共同研究,不断反思,提升自己的教学素养,形成自己的教学风格,在教研中也取得了不错的成绩。

从教近18年,聂新权承担了区级以上的公开课11节,在区级以上的各项教学技能比赛中获奖30多项;在2013年广州市初中物理老师优质课比赛中获一等奖,在2014学年教育部举办的“一师一优课”活动中所送课例被评为“部级优课”;在增城区物理教研活动和科技活动中做了题为《眼中有物,心中有理——我的物理实验教学浅见》、《初中物理命题思路与技巧交流》、《“情境·问题”学案设计与实践》、《复习课怎么上更有效》等专题发言11次;主持并成功结题区级课题1项,主持并结题校级课题2项、主持广州市级STEM教育项目1项;所写论文《提高集体备课效率,做轻松教师》获广州市物理教学论文评比三等奖;《由自制微小形变实验装置引发的思考》获得第四届广州市教育技术装备与实验教学优秀论文比赛二等奖;《自制教具,科学就在身边》获“第四届广佛肇教师校本行动研究”教育教学论文比赛二等奖;《从不想学到我要学》、《由自制微小形变实验装置引发的思考》在《增城教育》发表;《精选问题情境有效探究学习》在《素质教育》发表。

精心耕耘,收获成功

聂新权老师追求“笑着进课堂,又笑着走出课堂”的教学境界,喜欢自制教具、坚持收集教学情景、酷爱物理学史,并且能将这些融入课堂,使课堂变得生动有趣;提出了“利用情境提出问题——学生积极探究学习,解决问题——教师把学生引入下一个新问题——总结,建构知识——巩固提升”的“问题引领、探究学习”的教学模式,利用实验、故事、新闻、视频等创设情境激发学生的情感,使学习成为主动的、快乐的事情,让学生在对物理事实获得感性认识的基础上,发现问题、提出问题,带着问题主动探究学习,形成物理概念、掌握规律、解释现象,完成从生活走向物理,又从物理走向生活的体验过程。

学生说:“你是个会变魔法的老师,总能把枯燥无味的课程变得生动形象,总能把严肃的老师形象变得和蔼可亲,总能把我们的问题变得无影无踪。你,是我们最可爱的朋友”;“感谢在我的初中物理启蒙阶段遇到了你!”

教育学生就像牵着一只蜗牛在散步,和他们一起走过青春岁月,虽然也有被气疯和失去耐心的时候,然而,他们却在不知不觉中向我们展示了生命中最美好的一面。教书育人,虽然辛苦,却充满乐趣,和学生一起度过的每一天都让聂新权感到身心愉悦,心态永远年轻,心底永远善良……

(区教育局办公室供稿)

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