劳动教育不仅仅是做家务
【教育案例一】多次谈话产生了好效果
“我家应该算是起步晚的那种，在上学之前基本没让孩子做过家务。”提起孩子的家务史，家长张旭有点“郁闷”。她坦言，孩子小的时候，有时教他擦桌子、擦地板，家里老人会觉得没有必要。“比如说男孩子不用学这些，以后大了就会了，现在动作慢还会帮倒忙……我觉得引导非常重要，孩子如果因为干活把身上弄脏了，自己会觉得犯错误了，家长如果说上两句，积极性就没有了。”
“刚上小学那会儿，孩子觉得收拾书包是妈妈的事情。有时候忘带了东西，回家会"发牢骚"，说妈妈你忘记帮我带什么什么了……我就感觉必须得"纠正"一下了。”张旭感慨，虽然才一年级，但班里孩子的差距已经显现出来。“谁在家里常做家务、受过锻炼，其实是能看出来的。那样的孩子透着一种稳重的感觉。不做家务的，东西摆得乱动作也比较慢。书本、文具、衣服……掏出来了铺开，自己装不回去。”
自身进行反思后，张旭和孩子进行了多次谈话。“告诉他谁也不是应该应分照顾你的，自己的事情太过依赖别人，最后会害了自己。”现在儿子正读二年级，已经可以每天认真检查东西有没有带好，还能帮父母做力所能及的家务。
在张旭看来，做家务在潜移默化中对孩子的人格产生了正面塑造和影响，“能体会到父母的辛苦，知道父母操持家庭的不易，孩子更懂感恩，跟家庭的关系也更亲近。”
【教育案例二】“别总担心孩子会搞砸”
“其实现在的家长很重视培养孩子生活技能，认为从小教孩子做家务是很有必要的。”育有一儿一女的李陶表示，她和周围家长交流，基本上大家的观点都是“不管是否天天做家务，至少孩子得会。”
从大女儿刚能自己走路，李陶就会有意识让她去扔自己的尿不湿，还常“使唤”她帮大人拿东西。“每次"完成任务"，我们会各种赞扬，孩子很高兴，这时候更多像一种游戏。”
大女儿上幼儿园后，老师会提出一些更具体的要求。“比如小班要能收拾好自己，穿鞋、穿衣服、上厕所；中班有些具备相应能力的孩子，会帮老师摆椅子、摆空的餐盘；大班，小朋友要能摆装了饭的餐盘，擦桌子，洗小袜子……”李陶认为，这一过程中家长最重要的是不要担心孩子“搞砸”，不能怕麻烦。“让她洗脚，我就做好水弄得到处都是，需要再擦地的准备。她擦桌子、洗袜子，我们肯定还要悄悄再来一遍，但也要让他们经历这些。”
明年大女儿上小学后，李陶也不准备让孩子远离家务。“一些事做习惯了，很快就会做好，不会耽误学习的。从小养成自主、利索的习惯和细节，以后的学习工作孩子会很有心，会对孩子有好处。”
【专家建议】
劳动教育需把握年龄特点
中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，劳动应当是积极主动的行为，但是现实里不少孩子是被动的。“除了家务活等体力劳动，诸如玩游戏、思考问题等脑力劳动也是儿童的劳动，劳动本身是多样性的。”
也正因为如此，储朝晖认为，家务活等劳动不应该由学校来布置或考核，而应该主要由家长来引导和安排。“如果是学校布置孩子一定要做家务，很可能不能跟家庭的实际状况很好地结合起来。引导孩子自己主动去做，这才真正有利于有效地培养其劳动意识和劳动责任感。”
而对于激发孩子劳动的主动性，储朝晖认为，家长首先要把道理讲清楚，“孩子是家庭的一员，家庭事务应该去做。”此外，父母也要善于在平时的言行和家庭生活中，对孩子形成示范。
“首先，要把定位搞清楚。劳动就是生活的一部分，不要把劳动当做全部生活，也不要试图在生活之外去安排孩子劳动；其次，具体的劳动方式要符合学生年龄段的特点。”储朝晖提醒，还要对“劳动”这一概念有一个整体和完整的认识：“劳动教育的最终目的是人的健全发展。不能把布置家务活或者推行劳动教育，变成对孩子的惩罚手段。”（北京晚报）
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