广州发布首份市级劳动教育指导纲要

小学生要会做一日三餐、安排全家旅行计划；初中生要会煲汤、做双皮奶；高中生要会理财、通马桶……5月27日，广州市教育局发布《关于加强中小学（幼儿园）劳动教育的指导意见》（以下简称“意见”）和《广州市中小学劳动教育指导纲要》（以下简称“纲要”），对不同年龄段的中小学生的劳动技能、劳动教育目标等进行了明确。

每周劳动课不少于1课时

广州市教育局相关负责人介绍，广州有各级各类学校3900多所，在校学生近300万人，学生家长超过600万。目前学生学业较重，家长对劳动教育观念不足，学校劳动教育师资力量不足、课时安排不够，导致中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象。

为了通过劳动教育，提高广大学生的劳动素养，根据意见，中小学劳动教育课程平均每周不少于1课时，高中每学段都安排农业生产、工业体验、商业和服务业实习，学生通过在综合活动基地进行劳动体系课程的体验式学段学习，获得劳动技能综合评价证书，将作为综合素质评价的必修学分之一。

而纲要则分年龄、分学段对中小学生设定劳动教育目标，列举了劳动教育项目。据悉，这是全国首份市级层面的劳动教育指导纲要。意见指出，用两年左右时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，建设校内外劳动教育实践基地，形成普遍重视劳动实践教育的氛围，积极带动广州市中小学（幼儿园）劳动教育深入开展。

劳动进入综合素养评价

如何让孩子得到更多劳动锻炼？意见明确，学校要落实相关课程，开展校内劳动，组织校外劳动，鼓励家务劳动。

课程方面，中小学校要将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好综合实践活动课程。其中，小学1-2年级，平均每周不少于1课时，小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时，高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

意见要求，学校要充分结合当地资源，开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程，部署推进STEM、创客教育有关工作。鼓励有条件的学校开设创客空间，鼓励学生基于兴趣，以项目学习的方式，在研究真实问题、技术制作和艺术创作过程中，进行创意制造实践。

纲要规定，各区各学校要建立学生劳动教育评价制度，纳入学生综合素质评价内容，评价内容包括参加劳动实践次数、劳动实践态度、实际操作、劳动实践成果等方面，具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案。

（羊城晚报）

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