适应“新高考”方案 探索完善“走班教学”
□本报记者刘莉麦裕玲崔智颖
4月23日，广东新高考改革方案正式出台，采用“3+1+2”选考模式，学生可以根据自己的兴趣特长和发展愿景，自主选择适合自己的科目组合。“新高考”正式实施，学生分科之后，学校教学管理从一个班一张课表变成了一个学生一张课表，新高考来了，会给选科、教学和课程带来哪些变化？记者走访发现，番禺区部分高中已经开始尝试各种改革，通过扩容课室数量、试行选课走班，为新高考做足准备。
广东仲元中学
选科走班教学兼顾分层教学
仲元中学副校长严运华告诉记者，在新高一第一学期就开设了生涯规划的课程，对学生选科加强指导，让学生明白规划未来应以自己为出发点，通过规划认识自己，长远建立自我价值。同时，在第一学期结束，进行了一次模拟选科，第二学期开学几周后，再进行第二次模拟选科，两次模拟选科都会给出选科的专业评价及建议报告，及时为学生提供选科参考。
在师资方面，配足老师，保证顺利走班教学，在硬件方面，开学初就按走班的需求，为学生配备了智能书柜，让学生在走班时，能将学习用品存放好，不影响其他同学来上课，按走班的需求，配备了比原有行政班更多的课室。
新高考录取按“二依据一参考”实施，依据学考成绩、高考成绩，参考综合素质评价，为适应新的高考录取政策，学校实施走班后，对学生选考科目增加了课时，加强训练，同时兼顾学考科目，争取学考科目更多学生达到A档，使更多学生达到自主招生的条件。综合素质评价，包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五方面，学校加强德育管理，提高学生的思想品德，积极开设校本课程，同时开展丰富多彩的社团活动，包括课外艺术培训，提高学生的艺术素养，开展更多的社会实践活动，如军训、陶艺、务农等，开拓学生的视野，帮助学生获得更优秀的综合素质评价。
严运华说，新高考增加的学生的课程学习的选择性，学校课堂组织形式必将发生一定的变换，在重建教学班时，学校尽量按少走班的原则去建构，使教学更加有序，学习成绩也更有保障。当然，一定要保证每一位学生的选科学习得到满足。学校在走班教学的基础上，还同时兼顾了分层教学。
广东番禺中学
做好顶层设计硬件软件两手抓
面对新高考，学生如何选课，怎样走班，学校要用怎样的方式既能满足学生多元化的需求，又能保持教学质量高位发展。日前，番禺中学高一级级长唐荣会老师向记者介绍，新高考“3+1+2”的模式下，学生对科目的综合组合选择多了，学校尊重学生及家长的意愿，让学生根据自己的兴趣爱好，自主进行选科。同时，为了师资的科学调配，学校前期已经对学生进行了两次选科摸底，大部分学生已经基本确定了自己的选科意向。
学校根据学生预选科情况，对于师资短缺的学科已经向区教师资源库寻求支持；对于师资富余的学科，在正式分班之后，会让这些老师多开设校本课程和学生生涯规划课程，在高校自主招生方面给予学生支持。
此外，唐老师也表示，并不是所有X科都要走班，参照外省成熟经验，对于学生选科比较集中的组合，同种组合的学生可以固定班级，实行分层不走班。对于选科比较零散的组合，施行定2走1。例如若选“物化生”组合学生有200人，可将选该种组合的学生分层后分到4个行政班，这些学生就不需要走班。若选“史政地”组合20人，“史地生”组合19人，则将这些学生分在一个行政班，该班学生历史、地理两个学科固定，但政治、生物学科需要走班。
象贤中学
设置“生涯规划”课程
给学生选科提供指导
新高考改革对于学校来说，其核心要素在于选课走班和分层教学问题，这也是象贤中学教学管理者思考的首要问题。象贤中学校长冯金洪在接受采访时表示，该校选课技术系统已经完成，建立了完善的软件系统，又有完备的硬件资源，给学生选课、走班排班提供保障。学校对新高考实施做好提前谋划，学校以不同形式先后派出学校主管领导、骨干教师等到改革试验区进行了相关培训，去年曾邀请已实行新高考的浙江名师到校指导。
“选课是基于学生学习基础、学习习惯、兴趣爱好、生涯规划和性格特征等方面，对学生日后发展影响深远。”冯校表示，象贤中学设置了“生涯规划”课程，让学生全面地认识自己，给学生选科提供指导。学校早前对学生选科进行了初步摸底，学生选择物理和历史较多，基本吻合广东新高考改革方案。
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