让家长学生忘掉“减负”的学校 300名校长老师各找答案

■小组探究活动中，孩子们用各种思维工具来帮助理解，形成表达。

■中黄外国语小学深化素质教育改革展示活动主会场。

刚结束的“两会”，教育部长大声喊话为孩子“减负”，而在广州黄埔区，一所小学的家长蔚妈妈却惊讶于孩子对学习和作业的热情：

“妈妈，学校有个转盘抽奖活动，里面有一项竟然是免作业！但我不希望抽中这个奖项，因为我最喜欢写作业。”

“我喜欢周一到周五，因为可以上学、做作业；不过不太喜欢周三，因为周三没有数学课，而我想天天上数学……”

如何让更多孩子和蔚妈妈的孩子一样，不觉得学习是负担，而是享受学习？如何从“应试教育”转变到深化素质教育？黄埔区如何实现区域教育的弯道超车？3月15日，黄埔区教育局联合区教育研究中心组织开展“黄埔区小学深化素质教育系列展示活动”，300多名校长老师来到中黄外国语小学观摩素质教育成果，多位校长在现场感叹，看到了突破的希望。

■新快报记者 陈思陶

超学科主题探究课： 小学生像大学生一样自主学习

在百余名老师、嘉宾的注视下，中黄外国语小学4年2班的老师和学生开始了超学科探究课程，以“我们如何表达自己”为主题探究媒介使用。

老师先给学生看了一段视频，视频里有报纸、图书、电脑、手机等多种媒介，然后引导学生分析视频内容，使用了“六顶思维帽子”中的哪一顶；随后学生分小组探究，通过问卷调查、家庭访问、网络资料收集等途径，发现媒介使用中的问题和现象、提出解决方案，如“珠峰永久关闭”这一网络信息是否是谣言、如何传播、误传谣言后如何挽救；最后，学生展示了探究成果，并呼吁健全网络谣言管理机制、家长监督未成年人手机使用等。

这一堂60分钟的课程，融合了语文、英语、数学统计、网络社交、视频制作、问卷调查等多学科多方面的知识，调动了学生的全员参与，师生频繁互动，活泼而充实的课程设计获得老师嘉宾们的掌声与好评。黄埔区某公立小学的王校长表示，“课程设计新颖鲜活，鼓励学生学以致用、关心社会问题体现了素质教育的意义。”

据了解，这样的课程是中黄外国语小学的常态。学校针对不同年级设置了不同的主题课程，从1年级到6年级，分别探究“我们是谁”“我们身处什么时空”“我们如何表达自己”“世界如何运作”“我们如何组织自己”以及“共享地球”六大超学科主题。

中黄外国语小学IB （国际文凭项目）PYP协调员胡琴主任介绍，即使是刚升入一年级的学生，在探究“我们是谁”的主题中也能爆发令家长和老师感动的学习力和共情力。“一些学生对爸爸无法陪伴自己，经常失约的行为感到失落、不解。但在探究课上，他们对家长敞开了心扉。”老师引导学生认知人承担的角色与责任，思考爸爸承担的角色不仅有爸爸，还有儿子、丈夫、领导、下属、兄弟等等，当孩子觉得爸爸这一角色没有扮演好时，可能是不得已受到其他角色责任的影响，而非爸爸故意为之。“学生因此能给予家长更多理解，自己也懂得了承担孩子、学生、兄弟姐妹等角色的责任。”

探究课后，放学时间已到了下午4时45分，比其他学校学生放学要晚。但学生家长郑妈妈表示：“探究课要花时间完成各种任务，孩子学得很开心很主动，我们家长看重的就是这样的课程。”

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