孩子：我能玩游戏吗？ 家长：看你成绩！
这项研究主要采用实证法，在北京、广州、合肥、成都、宝鸡、辽阳6个城市，通过目的抽样与随机抽样，对中小学生及其家长进行一对一问卷调查。调查对象为从小学四年级到高中三年级的在校生，获得有效问卷3202份。
游戏已成为孩子之间的社交语言之一
作为一种互联网娱乐项目，网络游戏的使用者数量随着互联网技术的发展而增多。
此次调查发现，51.5%的学生明确表示自己喜欢玩网络游戏。76.3%的学生从小学就开始接触网络游戏，其中以小学五六年级开始接触网络游戏的比例最高（30.3%）。
报告指出，八成（83.8%）以上的中小学生通过“同学或朋友”这一渠道了解网络游戏的资讯，占比率超过了“游戏相关网站”的2倍，其次的是“社交网站”和“网吧或社团”。
在现实生活中，“网络游戏”这一话题在中小学生群体里欢迎程度极高。他们使用游戏用语以表明玩家身份，将“网络游戏”视作与同龄人进行交往的谈资，并在这个过程中逐渐获得了认同感与归属感——而这是青少年成长过程中的重要任务之一。
对中小学生们来说，聊游戏是再正常不过的社交行为，还能以此建立友谊，增加自我价值感。
买装备、比等级、打团战，游戏中的术语成为不少青少年的口头语，网络游戏对青少年的吸引力不断增强。那么，青少年又是如何看待和认识网络游戏的？
调查显示，91.6%的中小学生认为网络游戏使自己业余时间更愉快。网游拓展视野和思维、交友、培养自控力和丰富生活的功能也受到较多学生认可。超过六成学生（66.6%）认为玩网络游戏的影响利弊相当，23.3%的学生认为利大于弊，10.2%的学生认为弊大于利。
《报告》分析，中小学生对网络游戏大多持积极的看法，这意味着成年人需要用一种接纳的心态来看待未成年人对网络游戏的态度。家长不应让孩子的休闲时间过于功利化，要想让孩子的休闲生活有意义，就得让他们玩得有意思。家长不妨试着坦然面对孩子们聊游戏，无论支持与否。
不少家长把学习成绩作为能否玩游戏的标准
《报告》数据显示，学习成绩处于上层的学生是最早玩网络游戏的那群人，他们在学前及小学阶段开始玩网络游戏的比例为82.6%；其次是学习成绩中上层的学生（81.4%），而成绩下层的学生在学前及小学阶段开始接触网络游戏的比例合计为73.3%。
《报告》分析，学习好的学生在玩网络游戏方面能获得更多的支持，可能是因为在同龄人和长辈们眼里，成绩好就可以“一俊遮百丑”。
在管理孩子玩游戏的方式上，报告指出规定孩子玩游戏的时间是父母群体中最多采取的监管措施，“总是规定时间”和“经常规定时间”的家长占了总体的近七成（66.6%），占比其次的是程度较轻的“监督孩子玩游戏的时间”及“限制孩子玩网络游戏的费用”。
根据数据不难看出，父母对孩子玩游戏这一行为仍多持有不认可的态度，均采用限制、监督等较为严厉的看管方式，而能同孩子一起游戏、分享游戏讯息的家长，仅占了一成多。
尽管家长群体对游戏“严加看管”的这一普遍现象，多是出于对孩子的期望，以及担心游戏影响学生的成绩。但事实上，这种想法并非完全正确。
除单纯统计家长的管教措施外，这次调查还从上述10种措施中筛选出了6种典型措施，并探索了这6种管理措施与孩子成绩之间的关系。据数据显示，采用“监督玩游戏时间”、“规定玩游戏时间”等带有规则的方式，来约束孩子的较为开明的家庭中，孩子也有较好的学习成绩。而采用“制止玩游戏”等严防措施的家庭里，从数据来看并没有达到让孩子成绩变好的作用。
纵深
民主型家庭的孩子
对网络游戏的认识更全面
前不久，一段视频引发了网友的关注。视频中的家长进入游戏群，怒吼：“你们这是什么群！”除了怒吼和对孩子玩游戏严格限制，到底有什么方法能够有效管理孩子？
中国社会科学院社会学研究所研究员田丰认为，在移动互联网时代，让孩子完全脱离游戏，会让孩子跟时代出现一定的割裂，家长要改变态度，以商量取代指使。
《报告》发现，家庭教养的方式与孩子的网络游戏行为有着一定关系。
民主型家庭亲子关系更加和谐，父母更能理解孩子的想法，同时孩子对父母的接纳程度高，也更乐意听父母的意见或建议。所以，孩子有可能对网络游戏的一些负面影响有较深刻的认知。而溺爱型、忽视型和专制型教养模式下长大的孩子，对网络游戏的看法受父母的影响较少，受同伴、同学等同侪群体的影响较大，因而对网络游戏的一些好处更认同。
中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓表示，其实没有游戏就没有童年，只是父母对传统游戏比较熟悉，而对网络游戏比较恐慌。但是，当亲子关系、同伴关系、师生关系出了问题，孩子才会容易依赖网络。要预防孩子游戏成瘾，应该以丰富多彩的生活代替单调的生活，以成功的体验代替失败的体验。
家长对孩子的网络游戏管理应建立在和谐的亲子关系基础上，这样才能更好地引导孩子，既享受娱乐的权利又不伤害孩子的身心健康与成长发展。
综合中国青年报、新京报
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