广州南洋理工职业学院探索人才“跨界”培养 工学结合既是学生又是企业员工 学生创新创业可获学分
人才培养是大学的本质职能，提高高职人才培养质量是时代课题。广州南洋理工职业学院在广东高校中率先提出“跨界”培养的办学理念，率先推进“阶梯式、多平台”工学交替人才培养模式改革。
据介绍，在这一培养模式下，学生在“学生”与“学徒”身份进行交替，鼓励学生发展创新创业思维和意识，有望从根本上解决学校培养人才与企业需求之间“两张皮”的难题。
文/徐行之
“跨界”人才培养：既是学生又是员工
业内人士认为，人才培养是大学的本质职能，要把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。
高职院校人才培养如何更契合时代需要？近两年来，广州南洋理工职业学院不断探索人才培养新模式，“跨界”培养工学结合的职业教育人才。
在名为工学交替的人才培养模式中，学生入学后以“校内"理论教学+实验实训"+校外"专业认知、岗位认知、在岗学习、跟岗实习、顶岗实习、毕业论文/设计"+创新创业教育与就业+第二课堂活动”为培养主线，实现学生、学徒、员工多重身份的多次切换。据了解，对学生进行跨界式培养在国内高校已陆续开展，但明确系统地提出“跨界培养”模式，在国内高校中还并不多见，在广东，则是首次提出。
广州南洋理工职业学院院长李国年介绍，“阶梯式、多平台”工学交替改革的具体实施模式为：人才培养方案将学校学习与企业实践教学交替进行，让学生在校期间就熟悉行业最新标准、接触行业最前沿技术信息，与行业发展接轨。在校期间，学生大一、大二以“学生”和“学徒”身份交替；大三时则以“学生”和“员工”身份交替：学生将以企业准员工的身份在企业完成实践教学后再顶岗实习直至毕业。
作为配套措施，学校实行“四导师制”：专业导师、课程导师、思政导师和企业导师，以共同完成教学任务。其中企业导师是聘请企业有经验且有一定组织管理能力的现场技术骨干和管理干部担任，对学生进行职业、专业、岗位业务及生活指导。
“这种培养模式着重培养学生的实践能力，突破既有的学校、企业和产业边界，实现跨界融合、资源共享，同时也建立产教跨界融合，突破原有的学校所学与企业工作标准"脱节"的弊端，实现企业实践教学贯穿于人才培养的全过程。”南洋理工职业学院相关负责人说。
就业创业：
毕业生就业率在98%以上
根据知名媒体数据和数字化研究院发布的“2017年全国民办高职高专排行榜”，广州南洋理工职业学院位居全国民办高职高专院校排名第29名、广东省民办高职高专院校第3名。
根据第三方调查机构麦可思报告，该校在广东省高职院校毕业生就业现状满意度调查中排名全省第二。据悉，南洋理工职业学院毕业生就业率一直保持在98%以上。
该校组建创新创业学院推进创新创业教育，将创新创业教育纳入人才培养方案进行整体设计，纳入学年学分制管理，制定了创新创业学分认定与转换制度。2014级机电一体化专业学生周裕波，发明“飞轮式停车机器人”并获国家专利（专利号:201620078292.5），成功入围“2016年广东大学生年度人物”。
该校就业指导中心负责人介绍，学校以创业意识的要求赋予技术技能人才培养目标新内涵，在全面培养学生创新创业思维、精神与意识的基础上，激发学生创新创业潜质。
办学亮点
1.实行学年学分制，学生在一定范围内能自主选择课程、学习内容和任课教师的权利，如提前修满专业教学计划所规定学分，可提前毕业。
2.服饰与服装设计专业在南洋完成三年的高职学习和广科学院两年的本科学习后，即可获得全日制本科学历和学士学位，探索打通职教“立交桥”。
3.工科专业占比达51%，并逐步形成了以工科为主、对接区域产业的有特色的专业群。
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