广州市第八十九中学“绿色教育”提升学生关键能力尊重天性，在生命深处与孩子共舞
文/徐行之
绿色教育
毗邻华南植物园的八十九中学，2018年高考重本率22%、本科率86%，而在2012年，这两个数据还分别只是5%、37%。短短六年，何以发生如此大的变化？在广州市八十九中校长邹俊看来，一切要从学校的“绿色教育”说起。
2002年，八十九中学成为国际级表彰的绿色学校，而在此之前，它已先后被认定为区、市、省级绿色学校。该校毗邻华南植物园，被五个森林公园环绕，俨然是“坐落在森林中的城市”。从上世纪90年代起，学校就明确提出“绿色教育”发展理念。
邹俊说，“绿色教育”蕴于文化之中，这一理念的提出也是渊源有自。学校所在的龙洞，曾是龙山书院办学教化育人之地。该校前身至德学校，上世纪30年代曾是番禺县政府和国立中山大学合办的乡村教育实验区，时任中大校长邹鲁亲自指导实验区办学。
八十九中的“绿色教育”因这些历史渊源、现实条件而有其深刻的精神内涵：顺应学生的自然天性，强调“天人合一”；注重学生的全面发展，强调和谐均衡；尊重学生的个体差异，强调个性张扬；关注学生的精神世界，强调心理健康；倡导学生自主探索，强调主体意识；追求学生成长的生态平衡，强调可持续发展。
“教育里要有"人"，学校要让学生在优良的环境里顺着天性发展，是小草就长成小草，是大树就长成大树。”邹俊说。
围绕“绿色教育”这一理念，八十九中开设包括“绿色情怀”和“绿色科技”两个板块的“绿蕴龙飞”特色课程：“绿色情怀”注重培养学生绿色环保意识、倡导绿色生活方式；“绿色科技”拓展学生环境、科技等领域的科学知识，激发学生科技创新的兴趣，提升科技创新的能力。
“同学们对植物好奇，会让他们研究植物的分类以及各种特性，甚至做实验进行研究，"绿色教育"就通过这些细节让学生形成基本的科技理念。”邹俊说，绿色教育与科技教育的结合，促进了学校“培养富有绿色情怀的、关键能力凸显的新时期龙的传人”育人目标的实现。
看似意外实则顺理成章的是，八十九中近年学校每年科技类获奖项目都在600人次以上。2018年，该校学生取得三项实用新型专利（专利号分别为：ZL201820333381.9、ZL201820333380.4、ZL201820334545.X），还获得2018年“共筑家园”全国青少年建筑模型教育竞赛总决赛一等奖。
“绿色教育”这一办学特色也让八十九中在广州独树一帜。“学校大力支持学生参加各种比赛，拿不到奖没关系，重要的是他们要有这些经历和体验。”邹俊说。
德智体美劳全面发展
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是中国教育人应承担的时代责任。以课堂授课为核心的“智”培是中学的核心要求。
“不以提高教学质量为目标的教育不是真教育。”邹俊说，八十九中重视特色教育，却也重视学生学习成绩和教学质量。不过学校提高教学质量不是“满堂灌”，也不是被人诟病的“刷题”，而是提高课堂教与学的含金量。“我们把45分钟的课堂教学做到精致再精致，精益求精。”她说。
邹俊介绍，八十九中以体验式、实践的方式强化学生的德育，通过学工、学农等方式，让学生树立做文明人的基本规范。邹俊说，自己希望八十九中培养的学生“有底线”，成为一个合格的公民，有基本的公民素养；但也要追求上限，心中有更高的目标，活成自己喜欢的样子。
八十九中以足球项目为龙头，开启体育特色发展，2017年获得全国青少年U14超级联赛校园足球组冠军。在邹俊看来，学校足球项目固然在全市领先，但只是学校发展的众多体育项目之一，“我们不想学校被说成"足球学校"”。她强调，学校更为看重体育文化的形成，让学生爱上运动，让学生能有“团结协作、取长补短、坚强勇敢、永攀高峰”的品质，这也会让他们在以后的学习生活中受益终身。
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