广州市天河职业高级中学: 产教融合,打造学前教育品牌
改革创新 依托专业办实体
为提高人才培养质量,彰显职业教育的特色,打造品牌专业,广州市天河职业高级中学根据天河的区域社会经济发展趋势,积极争取政府支持,在1996年、2001年、2016年、2018年先后依托学前教育专业创办了集教育、教学、实训、科研、经营于一体的优质育人基地——天河职中实验幼儿园、骏景实验幼儿园、华悦山庄幼儿园、棠德花苑实验幼儿园。其建设的思路是:依托专业办实体,办好实体促专业。落脚点是:促进专业内涵发展、提升“双师型”队伍素质、提升人才培养质量、提升中职学校服务社会的能力、彰显办学特色。五所实验幼儿园对内是为中、高职学前教育专业提升人才培养质量服务的优质实训基地,对外是面向社会提供优质服务的公办幼儿园。
“校”“园”融合,大手牵小手
入学即入园,结成“牵手班”,巩固职业认同感。学前教育专业的学生从进入中职的第二周起,就与幼儿园小班的一个年龄班结成“牵手班”,幼儿园牵手班的老师则成为了学前教育专业对应班的实习指导老师,校外辅导员,配合班主任做好学生的专业思想、职业道德、班风、学风、班级文化建设等工作。学前教育专业的学生则融入“牵手班”的保教活动中,同时配合幼儿园做组织好各种活动。
大手牵小手,个案跟踪,熟悉孩子,了解孩子,热爱孩子。“牵手班”实行“一对一”,大手牵小手,每个学生跟踪了解一个孩子3年,与幼儿园老师一起对孩子进行家访、个别教育、开展教育活动等。
学习环境职业化,上学如上班。教学法是实践性非常强的一门学科,学校提出了“幼儿园即课堂、老师即师傅、学习如实习、学生如学徒”的改革思路,学前教育专业从2006学年起对幼儿园各科教学法教学进行了改革,将课堂搬到实验幼儿园,幼儿园的老师就是学生实践一线的师傅,缩短了教学与实践的距离,使情景教学与幼儿园规范化操作实现了零距离对接,增强学生适应幼儿园岗位工作环节和解决问题的综合能力。
深化改革,创新人才培养模式
广州市天河职业高级中学充分利用附属实验幼儿园——实训基地的资源,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,实行工学结合、校企合作。构建“学训融合,六环递进”人才培养模式,提高学前教育专业人才培养质量。
具体是指中职学前教育专业的学生在三年学习时间内,在学校和幼儿园两个学习环境中进行“工”“学”结合,将学校的“学习”与幼儿园的“实践”有机融合,同时也采用分段集中的时间到幼儿园进行认知实训--保育员实训--保教见习--保教实训--综合实训——顶岗实习等六个环节的学习,逐步完成从初学者向准职业人的转变,最终实现培养具有较强综合职业能力且能较好地适应幼儿园需求的人才目标。
通过六个环节,学生边学习,边进行工作岗位实践。专业学习与实践操作有机结合起来,使“学”的认知在“工”时实践,“工”的体验在“学”时升华,明确专业学习的目标,提升对职业岗位的认识,逐步从学生角色向准员工身份的过渡转变,增强学生的竞岗能力。
工学结合 专业建设创品牌
学前教育专业办幼儿园,体现了职业技术学校的办学特点及优势,办园实践日益显示出其优势及效益,丰富了学校的办学内涵,提高学校主动服务地区经济和社会发展的意识与能力,增强学校的职教功能与办学活力,提升学校的办学水平。我校学前教育专业办幼儿园的实践证明:办一个专业、建一个实体、育一批人才,与产业企业深度融合、精准育人是职业教育实现良性互动,形成“多赢”局面的成功之路。
深度的产教融合,全面增强了学校办学的活力,全面提升了育人的质量,使学前教育专业学生升学更有基础,就业更有优势,为学生的出路奠定良好的基础。
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