广州市育才实验学校： 力推“树”课程为学生未来打好基础
尽管学校连续15年毕业班中考成绩名列全市前茅，但广州市育才实验学校(以下简称“育才实验”）校长邹连文却说，教育不能一味地追求分数、追求升学率，而是更应该注重学生的品行、素质培养。日前，邹连文在接受信息时报记者专访时，分享了他对好教育的看法。同时，结合该校“树”课程体系的形成及特色、阶段成果作了分享。
“树”课程效果显著
课程是学校办学的核心要素，是一所学校能否有效带领学生成长的核心途径，更是一所学校办学思想的重要体现。根据学校特色化发展的要求，也结合“学生个性化”的成长需求，2017年1月，刚从外地参观回来的邹连文，在育才实验的一次教师培训会议上，第一次提出了“树”课程理念。
需知道，近年来随着校本课程等概念的兴起，各个学校丰富教学课程的自主性再一次得以扩大。然而，一套完整的课程体系谈何统一，学校校长教育改革的勇气及对教学本质的深刻认识、教师课程开发与实施能力的培养缺一不可。为了把育才实验的培养理念渗透进完整的教学体系中，在教育过程中，每一位兴趣不同、特长不同、层次不同的学生都能得到全面科学的培养、充分的发展，“树”课程包括树根课程、树干课程、树枝课程、树叶课程，分别指代基础课程、拓展课程、研究课程、精品课程。这些课程循序渐进，看似互为分散，事实上在日常教育实施过程中，分别起到奠定基础、张扬个性、强化思维、树立品牌意识的协同作用，从而能够全面培养学生。
据了解，近年来在已经形成各具特色的体育、合唱、朗诵、机器人、舞蹈等文体活动的基础上，“树”课程正式实施后，在短期内就显现了其高效的教育效果，育才实验在相关赛事中接连取得佳绩。比如，12月8日，2018年全国中小学编程挑战赛总决赛暨颁奖仪式在北京谷歌办公室举办，该校初二级张轩宁同学在总决赛中与来自全国各地的23名选手同台竞技，突破重重难关，荣获全国初中组二等奖。
在学校“树”课程理念的指引下，该校于本学期开学初成立了校朗诵队，并开设了《朗诵与表演》的树枝课程，邹连文校长、莫明珉副校长、李惠娴老师担任主讲教师。2018年12月9日，在三位主讲老师和校团委书记罗科凡、美术科刘燕老师、音乐科刘洋（小）老师的带领下，该校朗诵队在广州市第十届中小学生诵读中华经典美文表演大赛中，表演的节目《广州颂·情悠长》荣获广州市中学组的特等奖（第一名）。
另外在今年11月底，育才实验派出3只队伍参加由亚洲机器人联盟和腾讯公司联合举办的第12届亚洲机器人锦标赛，成功在该项大型赛事中斩获两个一等奖，一个三等奖的优异成绩。而这距离育才实验成立机器人校队才3个月。
升学率并不是唯一
对学生素养的培养，不但关系到一代人未来的成长，更关系到国家未来的发展建设。在邹连文看来，学校不能一味地追求升学率，更应着重对学生开展思想素质教育，培育良好的行为习惯、个性特长，才能全面发展。“初中是一个孩子世界观、方法论初步形成的时候，培养学生成为一名有知识、有责任、有担当的谦谦君子，我认为比成绩更重要。”邹连文认为。
“有人认为"树"课程不利于学生专注于学习，导致成绩下降，其实不然，素质发展与成绩提升往往是相辅相成的。而且即使占用了一些时间，但只要合理安排，哪怕少一点时间看书，也没有关系。教育不能过分看重眼前的阶段性成绩。”
目前“树”课程体系已经初步完成，在人文与经典、语言与文化、社会与发展、数学与逻辑、科学与实验、技术与设计、艺术与欣赏、体育与健康等八大领域中开发出有学校特色的30多门课程。其中既有老师主导，也有学生家长参与的课程。
“邀请职业背景不同的家长到校为同学们上课，例如从事金融行业的家长解释金融知识、对茶文化有研究的家长传授茶艺、在医院工作的家长分享常见疾病的预防。”邹连文认为，一些家长受邀到学校里当“一日老师”，让学生在日常的理论课程外，还通过这些课程拓展视野，为将来的专业选择打下基础。
培育浓厚国学文化
2017年，为了建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。在此之后，育才实验也开始积极引入与推动国学教育。
2017年10月中旬，育才实验举行“育实杯国学大赛”启动仪式，开启了学校树课程“语言文化节”系列活动的序幕。语文科组在每周一下午的树干课程中，聘请专家开设《国学经典》的选修课，多元呈现育才实验学子的人文素养。与此同时，学校还全面展开语文综合素养的提升活动，如在初一年级深度阅读活动中增加国学书籍，在初二年级开展“中华诗词一站到底”比赛掀起校园国学高潮。即使是处于紧张的中考备考状态之中的初三学生，也加入到国学书籍的阅读行列之中。全校弥漫着浓厚的国学学习氛围，学生相互吟诵经典、比试切磋。
得益于良好的国学氛围，在今年第二届中华之星国学大赛的全国总决赛舞台上，育才实验两位学生荣获初中组全国四强和六强的好成绩。
“校长寄语
作为一名教育工作者，需要尊重教育的规律、怀拥教育的情怀。明显教育不能急功近利看眼前，只是一味地追求分数，而是应该为学生一生的发展奠定基础。初中是人的一生中很关键的三年，是孩子们世界观、方法论初步形成的时候。深知这三年十分重要，我们既要重视学生的基础课程，也要培养好他们的思想品行、兴趣爱好、个性特长，让他们成长为一个对社会有用的人，有社会担当、有责任、有知识，能为国家做贡献，造福社会。”
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