从“好家风”读懂家国之爱

棠下小学利用毛主席视察棠下的历史，进行红色教育

何香凝小学举行爱心义卖活动

羊城晚报记者薛江华 丰西西

家是最小国，国是千万家。好的家风、校风带给学生的影响如春风细雨，润物无声。在广州，有许多历史悠久、文化底蕴丰厚的学校，他们利用自身的历史渊源，打造浓郁爱国主义色彩的校园文化，在孩子心里播下红色种子。

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“小手”拉“大手”，校风家风一起走

在荔湾区，何香凝纪念小学根据地域文化、人文文化进行特色教育，以何香凝先生的精神引领办学。学校将校训定为“爱国爱民，做人耿直坚贞，博学多才，自强不息”。

走进何香凝纪念小学，就能感受到浓郁的水墨书香的气质。副校长莫艺凡告诉记者，为更好地秉承何香凝先生的思想，学校推出了具有浓郁校本气息和鲜明个性的中国书画教育课程——“水墨凝香”。该课程以国画教学为载体，融入何香凝的人生故事、绘画技巧、艺术特色和精神气质等，体现学校的办学特色，以提升学生的艺术修养和文化内涵。三本教材（分低、中、高年段）成一个系列，从浅入深，循序渐进，让学生逐步掌握国画基本知识和绘画技巧。

此外，学校还开设了“香凝故事”课程，根据小学生的年龄特色，量身开发校本教材《香凝故事与香凝精神》，并精选出适合学生阅读的《何香凝故事》、《海南乡志》等书籍，组织孩子们观看“何香凝专题纪录片”，每年还进行“香凝故事”大家讲活动：香凝先生追随孙中山先生投身民主革命，真诚地同中国共产党合作，为国内革命战争、抗日战争做出了卓越贡献。

莫艺凡说，通过系列特色校本课程，香凝故事在师生间广为流传，香凝精神深入人心，“成为一颗颗‘能量种子’，播撒在孩子的心灵，未来释放巨大能量。”

何香凝纪念小学地处原芳村花卉市场，聚集了大量的外来人口，莫艺凡告诉记者，学生的父母受教育程度普遍不高，但学校通过“小手”拉“大手”等活动，帮助父母们共同成长。他举了个例子，学校会举办很多活动，并邀请家长一起参加，孩子们会给父母讲授很多基本礼仪，比如，在学校不要高声喧哗……家长们走进学校，看到孩子们的水墨作品，感受学校的校风，也深受感染。

一位家长告诉记者，5月份参加了学校组织的香凝先生诞辰140周年纪念活动。他走进校园，看到孩子们在大太阳下趴在地上画画、制作插花，没有一个孩子埋怨喊累，自己也很受感动，掏钱买了好几幅作品，用实际行动支持孩子们的慈善。他说，儿子小时候很调皮，为此两公婆没少吵架，现在孩子上二年级了，放学回来会讲学校的事情，讲何香凝的故事给家人听，家人都觉得孩子越来越懂事，一家人和乐融融，再也没争吵过。

莫艺凡自豪地表示，周边的家长口碑相传，都很喜欢何香凝纪念小学，每年有家长慕名前来报名借读，虽然学校因学位限制，不能全部接受这些外地户籍的孩子，但学校希望能够将香凝先生的精神辐射到周边，影响一方。

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家校公约，让孩子和家长共同成长

“各出所学、各尽所能，使国家富强，不受外侮，以自立于地球之上”——这是“中国铁路之父”詹天佑先生的詹氏家训。如今，“詹天佑文化”、“精诚教育”已成为广州詹天佑小学的校园文化。

作为全国优秀家长学校，詹天佑小学开展了“家训家风家规进校园活动”，发动老师、家长整理、创建自己家族、家庭的家训家风家规，把良好的道德风尚、做人做事的规则带进校园。“家校公约”扬家风是詹天佑小学的一个弘扬好家风的特色项目，要求孩子每天学习一则与詹天佑好家风好家训相关的故事，陪伴孩子日念一好——教孩子学会感恩，知道感恩的人内心一定是个有温度的人；日行一善——我为人人，人人为我，坚持每天做一件好事，无论走到哪里都会受欢迎；日思一过——君子博学而日参省乎己，常反思常自省，让孩子饱受好家风的滋养；同时，也引导家长们在家里组织召开家庭会议，每个家庭成员说出自己希望父母（或孩子）做到的事情，定下约定。通过这种平等面对的时刻，让孩子们感受到自己在家庭中的角色重要，家长也听到了孩子的心声。

小恒是一个聪明的孩子，学习掌握信息技术非常快，是班里的电脑管理员。他对手机游戏很上手，从开始的好奇很快就熟练了，熟练之后就机不离手。家长开始觉得孩子很不错，玩游戏超越了大人，但时间一长，问题就来了：孩子喜欢玩手机，再发展下去沉迷了就不能自拔了。在老师的引导下，小恒家长认识到，强行收手机是行不通的，订立家规、树立家风才是帮助孩子离开手机的好办法。于是，小恒一家召开了家庭会议，约定了使用手机的范围和时间，父母带头执行，家庭成员间互相监督。由于有家长的以身作则，小恒慢慢就脱离了手机依赖。

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红色文化，给予了学生中国情怀

广州市天河区棠下小学的毕业生项乙，如今已成名牌大学的学生，她回忆起儿时的教育，感触最深的是棠下小学留给她的红色烙印。

“四年级起，我们成为棠下小学‘伟人的足迹’校本课程的首批受益者，我随少先队参加‘火炬引导我前进’夏令营，重走大别山，带回‘李大钊中队’的称号。这一系列红色教育和情怀，使棠下小学生先于其他同龄人理解中国历史和中国革命，理解革命意志和伟人精神，它使我对所处的中国大地产生真挚的亲密感与责任感。”

棠下小学校长曾岱仪告诉记者，学校将红色文化融入到办学中，以“情系家国，怀容世界”为理念，以“弘扬红色文化，培育情怀少年”为德育特色。 为了让学生更好地了解伟人、学习伟人，学校开发了一套校本教材《伟人的足迹》，分为成长篇、伟业篇、幸福篇，该教材已进课堂多年。

据介绍，为了让历史更紧密地联系现实，学校还组织少先队员采访棠下村老书记、原广州市革委会副主任钟叙本。老书记曾五次受毛主席接见，也是学校非常宝贵的红色教育资源，老人已是87岁高龄，但每天坚持到天河公园锻炼，性格开朗。钟芷柔同学采访老书记写下这样的感言：我们怀着激动的心情拜访了钟爷爷，心中无比幸福和骄傲……我们还从钟爷爷身上学到了坚持、乐观。

红色旋风之下，孩子们浸润其中，对其良好品格的养成起到重要的作用。项乙后来考取名牌大学，在大学里，成绩依然优异的她非常感恩学校的教育。“高中、大学期间我前往粤北和西部支教，都是小学期间情怀教育与品格教育的指引。小学给予了我中国情怀，大学给予了我国际视野，我把自己未来的研究方向确定为中国问题，也是棠小本土意识教育烙下的深刻印记。”

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点评

家教互动实现亲子间的同频共振

点评人：李飏，广东省社会科学院现代化战略研究所研究员，广东省教育创新与发展研究会会长

点评：充分利用底蕴丰厚的文化历史资源，开设中国书画教育课，结合“香凝故事”大家讲活动，将何香凝的艺术造诣与精神气质融入到课堂教学，凸显办学特色，提升学生的综合素养。

“小手”拉“大手” 、家校公约体现了现代家庭教育的平等观念。由孩子们给父母讲授基本礼仪的做法尤其值得称赞，极大地鼓舞了孩子们的自信心、自豪感，搭建家长与孩子间的天然联结，实现亲子间的同频共振，共同成长。

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