荔景中学探究“互动探究课堂”之“门道”
互动探究课堂。
研讨现场。
本报讯（记者陈振华）近日，区教育科研工作深度调研活动在荔景中学举行。活动由区教科研中心王康道老师主持，区内30多位科研骨干老师及指导专家参加，与会人员听取了荔景中学贯彻“互动探究”理念的多学科的多节课例，并借此展开对以课堂教学为重心的教育科研研讨。
据了解，荔景中学多年前开启了以“互动探究课堂”为模式的课题研究，以其成功、有效的成果，贯彻、应用于各个学科的课堂教学，并使该校的教学成绩突飞猛进，多年来一直保持前例位置。这次深度调研活动在荔景中学举行，就有现场观摩、取经、研讨的意图。
活动当天，荔景中学还接待了多起来自增城区几所初中学校的取经团队。作为“互动探究课堂”课题的主持人，该校副校长赵伟桃告诉记者，近两周来，来自增城区及区外的取经团队陆续前来交流。“接待得过来吗？”赵伟桃说，也不用过多的特别时间接待，因为本校的“互动探究课堂”已成为各个学科的课堂常规，来访者主要是进课堂听课，从听课中“看门道”。
记者与赵伟桃的访谈得出一个判断，就其“门道”而言，该校还有更为全面的、系统性的以及长期下功夫的内容。直接面对学生的课堂，按“互动探究课堂”的阐述，主要体现的是“师动、生动、生生互动、师生互动”，在教师的指导下，学生自主、合作、探究性学习。以“四动”为特征的课堂的生动、活泼的表现，在听课者眼中首先看到可能还是一种“热闹”，而其背后的“门道”犹如“功夫在诗外”的说法，更多的在“课外”：比如说，学生自主学习的意愿、动力、习惯如何激发和培养；老师如何研究、设计、指导探究学习的方式方法，并行之有效；“四动”的课堂，如何不让流于表面，而是要引导学生习惯于思维的“动”，深入课本知识的理解，培养其学习能力，等等。
所有这些都涉及到“课外”的对学校、老师、学生的全方位管理，比如说校风建设、学风建设、行政团队、学科团队、教学常规、教研常规，等等方面，该校都服务于、聚焦于一点，就是课堂教学，质量目标。还有该校的特色文化建设、体艺教育，也都集中于培养师生的团队合力、荣誉感、拼搏精神。所有这些形成了质量目标明确的系统工程，最后促成了该校的课堂模式的高效收益。
当天的现场会上，指导专家程泽兵老师就对其中的一堂数学课评价道，课堂生机勃勃，基本知识的教学设计和教学引导有条有理，教学过程从特殊到一般，归结提升，主线条理很清晰，最后取得很好的教学效果。还有其它如英语、语文课例，也都得到很好的评价。区教研室教研员王康道老师，从教学理论层面，如内容与形式的转化，深层次的挖掘，思维的训练等方面，指出该校课堂都有良好表现。
当天活动现场，区教研室教研员陈洪义老师就老师们对论文写作的辅导需求，作了辅导讲座。他以本人多年来高质量、高产量的教学论文的写作经验及理论阐述，为老师们提供了有益指导。比如他提供了中小学教师教学论文写作的模板，如《基于理念的展示性写作》《基于经验的组装式写作》《基于困惑的探索性写作》《基于实录的反思性写作》《基于案例的解剖性写作》等。老师们普遍反映，很受启发，受益匪浅。
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