“橡皮擦定律”非调侃 专注力培养很重要
知道“橡皮擦定律”后，很多家长都去检查了
接受采访的家长表示，他们在听说“橡皮擦定律”后，几乎都不由自主去检查了孩子的橡皮擦。
家住海珠区的纪女士看到朋友圈这个消息后，好奇地查看了女儿的橡皮擦，她女儿的橡皮擦形状虽然不是非常规整，但也算正常。
黄花小学五年级学生家长凌女士发现孩子目前基本属于图2的状况，上课较认真听讲。但孩子读一年级时，就属于图5的状况，比较调皮，注意力不易集中。
家住番禺的张女士则认为，“我家孩子的橡皮擦属于第4种，上面有好几个大洞，估计是用笔将橡皮擦戳穿而成的，千疮百孔。一看就知道他上课时没有认真听讲，而是在专心"钻洞"。”张女士很理解孩子的行为。“我也是从小孩子过来的，对于不感兴趣的科目，上课确实会很容易开小差，两只手不能安分，不是玩笔就是玩橡皮。”
检查橡皮后，一大半家长都觉有道理
检查了孩子橡皮的家长中，大约60%的家长认为这个定律比较靠谱，值得相信。海珠区镇泰实验小学四年级学生家长黄女士表示，这是一个比较形象的方法。“我看到儿子橡皮擦是比较完整的，从老师那里了解到的情况是，儿子上课也是比较认真的。”
赖先生的儿子在读四年级，教科书、作业本都会缺边断角，橡皮擦的损坏程度更是可想而知。
他认为，橡皮擦定律一定程度上能反映孩子的课堂情况。
赖先生认为，不必过于苛责孩子。“现在的橡皮擦，造型越来越可爱，颜色也越来越鲜艳，就像个小玩具，十分吸引人。他上课面对一堆"小玩具"时，怎样专心致志呢？所以老师和家长的引导尤为重要。”
但有家长认为：影响专注力的因素很多
还有不少家长认为，“橡皮定律”不可绝对。凌女士觉得，“橡皮定律”只适用于考核低年级的孩子，小孩读三年级后就开始使用签字笔或圆珠笔，很少使用橡皮了，加上孩子长大后也变得懂事听话。
纪女士认为，橡皮擦不能说明所有原因。她以特别喜欢画画的女儿为例，女儿橡皮擦也不规范，但每次上画画课都很专注，所以她并不太赞成这个说法。“有一些男孩调皮捣蛋，总喜欢破坏文具，但他课堂上还是能认真听讲并消化吸收，而且成绩也很优秀，这又怎样评判呢？”
番禺区傍东小学家长罗女士则表示并没有听说过“橡皮擦定律”，“我儿子是个典型的粗心小男孩，整天丢三落四，文具盒里的笔、尺、橡皮等不知道丢了多少，橡皮擦还没有被他损坏就已经弄丢了。”她认为，作业、成绩更能直接体现孩子的上课情况。“如果他上课不专心，作业肯定是错漏百出，考试成绩也不会好到哪里去。”
坑口小学的一年级学生家长陈先生认为“橡皮定律”没有理论依据，他主要通过与孩子的交谈来判断孩子上课专心与否，孩子专心学会新知后都急迫地想要分享。
来自越秀区杨箕小学学生家长李先生表示，这个准确性得因人而异。“小孩子的文具挺多的，铅笔盒、铅笔，尺子、橡皮擦等都可能成为孩子不专心上课时的"玩具"。”李先生说，他儿子上课不专心时，喜欢在作业本或者课本上涂鸦并不是玩橡皮擦。
不专心咋办？家长做法各不相同
很多家长都认为不会因此苛责孩子，但他们都在事后做了一些努力。
“面对这种情况，我会先找班主任了解孩子在学校的情况，找出他开小差的原因，然后回家再跟孩子慢慢沟通。我会和孩子一起制定规律的生活作息。”张女士说，这样后，孩子很容易做到专心致志了。
赖先生表示，在孩子做作业时，家长尽可能陪在孩子身边，趁着这段时间纠正孩子不专注的坏习惯。
凌女士每天晚上会观察孩子回家后的精神状态，如果孩子主动去完成作业并分享今天所学到的内容，就说明孩子今天很认真听课。“我们每天晚上都有一个叫"开启大礼包"的交谈仪式，我会像朋友一样地跟孩子沟通交流，听孩子分享她学习上、生活上的趣事和困惑，不仅可以了解到她的上课情况，还能为她排忧解难，增进母女间的感情。”
老师建议专注力需父母优质的陪伴和引导
海珠区宝玉直小学陈老师和螺岭外国语实验学校语文科曾老师都认为，“橡皮擦定律”有一定道理。
陈老师表示，低年龄段的孩子上课注意力比较难集中，会喜欢摆弄自己的各种文具，其中橡皮擦是重点“玩具”。
曾老师认为，“爱玩橡皮的学生一般都是上课容易走神、日常好动坐不住的学生，这跟孩子爱玩的天性有很大关系。”曾老师会通过在课堂上观察学生的眼神是否游离来判断是否开小差，其次是看完成作业的质量。
“家长可以通过查看作业本或者课本是否被涂鸦等方法，来判断还是上课是否专心听讲。”她建议。
那么，怎样才能提高小学生的专注力呢？“孩子的专注力不是一下子能提高的，需要父母的优质陪伴和引导。”曾老师表示，对于小学阶段的孩子，可让他们多读绘本，培养读书兴趣；还可以通过实践课有趣的方式让孩子学会专心观察；家长还可以通过亲子小游戏来培养专注力，而且还需要以身作则。
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