巧编“牙虫”故事 孩子主动刷牙 儿子总是不肯刷牙 我越要求命令他越反抗
《东江时报》采集
作者：丹妈
儿子珩珩三四岁刚开始刷牙时，我与他一起刷，他很合作，每个地方都能刷个一二十下，也肯用牙膏刷。慢慢地，他可能觉得刷牙很麻烦，每次每个地方刷一两下就结束了，牙膏也不用了。
发现他刷牙的问题后，我就每晚在他刷牙时盯着他，和他讲道理，要求他多刷几下。然而他根本不听，照样我行我素。我很生气，总是想着法子让他多刷会儿，但作用不大。
那段时间，我刚好成为某家教微学院的会员，“孩子做错了不忙指责，做对了给予掌声。事后再分享。”老师的话让我沉思。我决定先放下，不再天天为孩子刷牙一事生气，因为这样很愚蠢。后来，我买来《牙齿学校》一书，读给他听。因为书中的内容很有趣，他很喜欢听，但依然对刷牙兴趣不大。
有一天，我针对他爱和小朋友打架一事，给他编了个小星星的故事。小星星是孩子王，他很爱护比他小的孩子，经常帮助别人，从不打人。他很讲卫生，有礼貌。珩珩一直希望自己很厉害，所以他很喜欢这个故事，有一天晚上刷牙时，听到我说小星星刷牙很认真，他的牙齿很白，他也认真刷起牙来,但没用牙膏。
几个月前的一天晚上，睡觉前我和孩子闲聊，谈起了小时候印象很深的一个故事：一个小朋友很爱吃糖，两个牙虫在他的牙齿里打了个洞，小朋友牙齿很痛。他听了父母的建议后去刷牙,但没把它们刷掉，后来牙医让他用牙膏刷牙，他用牙膏刷牙时每个地方都刷了很多下，牙虫后来被冲出了口腔,小朋友牙不再痛了。第二天晚上，儿子刷牙时，我在他旁边说用牙膏刷牙，牙齿才不会被牙虫蛀。他听后，立刻用牙膏刷牙。我不由有些吃惊，他已很长一段时间没用牙膏刷牙了！“哇，你的牙齿真的比以前白了很多！”他刷完牙后，我看了他的牙齿，对他说道。他很开心。
孩子刷牙一事让我深有感触。当我们发现孩子存在问题时，如果只是要求他、命令他，同时自己内心又为此焦虑，总是执着不放，那么效果往往很差。如果我们能首先从心理上接纳孩子的行为和现状，放下内心的纠结，然后再做到分享而不教导，邀请而不要求，让孩子在轻松快乐中明白道理，会让我们有意想不到的收获。
心语
父母心态变平和 孩子更合作
不久前的一天晚上，我问两个孩子：“你们觉得妈妈这一年有没有什么变化？”孩子们说：“有！你没有像过去那样发脾气了，对我们态度好了很多。”“你不再要求、恐吓、命令我了。”我听后笑了，其实这一年孩子也变化很大，他们与我更亲密，也更愿意合作了。
一年前，虽然我读过不少育儿书籍，也明白不应该用要求命令恐吓的方法对待孩子，可是，当两个孩子在夏天光溜溜地在房子里跑来跑去时；当我叫他们去做件事情，叫了很多次，他们都一动不动时；当幼儿园吃早餐的时间快到了，而儿子还是死活不肯去幼儿园时……我就不由抓狂，开始吼起来。有时遇到孩子怎么都不愿合作时，无奈之下我又用上了威胁、恐吓的方法。
很幸运的是，就在那时，我遇到了一个把中国传统文化和西方人本心理学相结合的家教微学院，并成为其会员。“真爱是允许的、等待的、接纳的、欣赏的、陪伴的、协助的，也是温暖而有规则的。”“慈悲的父母，当遇到孩子有问题时，会反省在这件事情上自己要付什么责任，要怎样去协助孩子解决问题，让孩子更快乐。”……老师的话深深地击中了我的内心。有很长一段时间，我每天晚上睡觉时都会反省自己在一天当中对孩子的言行有没做错的地方，然后再想我应该用什么方式去对孩子，才会帮助孩子成长。
慢慢地，我的内心变得越来越平和，更能理解孩子、接纳孩子，对孩子越来越少发脾气。如果孩子事情没做好，如倒水时水洒了，吃饭时饭菜掉在桌子上等，我会心平气和地告诉他们正确的做事方法，并给他们做示范。如果他们有不当行为，我会让自己冷静，在心里说：“他们毕竟是孩子。”然后平和地告诉他们我内心的感受，以及他们的做法会给他们和我带来什么不良后果。孩子听后，一般都会改变自己的行为，有时还会向我道歉。在平时的生活中，当孩子做得好时，我会及时鼓励他们，并感谢他们。
因为家里的老人非常能干，读小学的老大从小到大在家里极少做家务。有时叫她干点活，她会非常不情愿。因为知道干家务活对培养孩子的自理能力和责任感非常重要，于是，有段时间我常会给她讲故事，让她明白经常做家务的人，会思维敏捷，做事有条理，对学习很有帮助；一个人在家里，必须干活，负起责任。后来当我让她做菜、打扫房间时，她不再抗拒，愿意配合。丹妈
○答疑
如何给孩子“讲道理”
孩子不理解大人的道理 建议让孩子多去感受体验
一位妈妈问：我孩子今年4岁，当他做错事时，如把东西从幼儿园拿回家，或是打小朋友，或在家不如意就大吵大闹时，我就会跟他讲道理。但是我发现，每次我讲道理他都不听，下次还会再犯。为什么讲道理的方式对孩子没有效果呢？我要怎样才可能让孩子明理？
橙橙老师：孩子来到这个世界，所有的一切都在学习中，包括对语言。道理是用语言表达的，而语言中有很多词语和概念孩子不理解，所以对孩子讲一大堆的道理，孩子往往听不懂。比如曾听一个爸爸对他4岁的孩子说：“周六爸爸要去广州考试。”孩子听后说：“爸爸你考完试后是不是要烤鸡腿、烤鸡翅？”
理解一个道理需要一定的逻辑思维能力，而四五岁的孩子逻辑思维能力还没有发展起来，有时孩子为了应和成人，在听完说教后会点头说知道，但其实他并不明白其中的含义。
在幼儿阶段，孩子是通过模仿和体验的方式来学习的，此时的孩子就像一个照相机一样，当他看到一个画景，他就会无意识地模仿着去做，在做和体验的过程中，他开始感受和理解。如要教一个孩子骑自行车，大人给他讲一两天道理也是没有用的，只有让孩子骑上自行车去练习，用身体去感受，孩子才会真正明白该怎么骑自行车。有些父母喜欢在孩子做事前用语言教导一番，孰不知，孩子就会把焦点放在教导上，反而身体不能放松地去体验了。
记得有一次幼儿园的冬至庆典，孩子们需要端着蜡烛走进一个树枝摆成的螺旋里，所有的孩子都充满了好奇，开心地以各种方式走进去了。最后只有一个孩子怎么也不敢进去，因为在这之前，孩子的妈妈一直在教他怎么走：蜡烛用两手端正，会烫到手，不要碰树枝……
所以成人在与孩子相处时，要尽可能少讲道理，多做示范。一些简单的道理尽可能用拟人的方式来表达，如孩子把幼儿园的东西带回家，我们可告诉孩子：“这个玩具的家在幼儿园，你把它带回来它会不习惯，会想家会伤心的！我们一起把它送回去吧!”然后带孩子把东西送回幼儿园交给老师就可以了。
而且孩子需要在错误中学习，犯错是孩子学习的必经之路。受限于思维能力与经验，幼儿做事一定会出错，成人要允许孩子犯错，承担错误造成的责任，孩子在错误中学习明白的道理绝对比成人讲道理要更有效、更深刻。我们要相信孩子有自己的成长规律和成长能力。在安全的情况下，鼓励孩子多去探索、尝试，以及承担责任。孩子会因此而更自信、更明理。《东江时报》记者谭学竞 整理
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