看完“李焕英”，孩子回家刷碗了吗？

春节期间，电影《你好，李焕英》感动了无数观众，“如何在家庭教育中让孩子懂得感恩”成了影片带给家长们的思考。

环境与家庭教育都会影响共情后的变化

很多孩子在电影中感受到父母对孩子爱的无私，也发自内心地认为应该爱父母、感恩父母，应该为父母做些什么，然而大部分孩子在看完电影后回到家，却没有多洗一个碗，很快将这种情感抛之脑后。

为何会出现这样的现象？东莞市海德双语学校全人发展中心负责人张东旺老师认为，一方面，电影情节让很多孩子从情感上找到共鸣，但回到现实生活中，共鸣的环境以及人和事异于电影；随着时代的发展，很多家庭经济条件与上个世纪80年代已产生了巨大差异，大部分城市孩子在优渥的环境中很难将影片中的共情与自己的家庭关联起来，因此，很多孩子暂时还没有接收影片带来的教育意义。另一方面，与家庭教育和影响也有着一定的关系。“时代在进步，我们无法让孩子体验过去的生活，但确实可以通过影片来思考如何给孩子正向的家庭教育和影响。”张东旺说。

给机会孩子表现，爱是“双向的”

“在任何时候我们都要记住双向这个词，尤其是在谈教育问题和亲子关系，关系的处理也是一个双向问题。”张东旺认为，作为家长永远不要想着以高高在上的姿态去改变一个人，家长可以做到的只是以自身的示范去影响一个人，比如在回家后，以身示范，多关心家里的老人，主动承担家中事务，让孩子看到正向的示范，“在家庭中家长对孩子的影响最为持久深远，日常中的小事最为真切，最具说服力，孩子的感受也最为深刻，因此家长的身体力行胜过一切言语，榜样的力量是无穷的。”从双向性上来看，如果总是家长为孩子付出，久而久之孩子认为家长的付出是理所当然的。因此家长应刻意让孩子付出，让孩子付出后拥有自己是个“有用的人”的成就感。

抓住教育契机，让孩子“做中学”

要让孩子在观影后能有所触动和改变，还需要家长抓住教育的契机让孩子从“学后做”转变成“做中学”。张东旺说，学习金字塔模型告诉人们：阅读书籍或影像即声音图片是被动学习，其保有率分别只有10%和20%，而实际演练或训练他人（教弟弟妹妹或其他同学）是主动学习，其保有率高达75%和90%。无论是观影或是读书，孩子一旦产生情感的共鸣，家长便应该立即抓住契机让虚幻的共鸣产生主动且真实的行动，尝试着让这种行动持续21天，一种好的习惯自然而然便形成了。

值得提醒的是，很多家长总是在抱怨孩子，却没有反思一下自己是否给孩子创造了表现的机会？

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