东城实验小学 从传统文化中吸取教育的养分

“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知……”蓝蓝天空下，东城实验小学传来书声琅琅，孩子们清脆响亮地朗诵着中华五千年的经典文化。近日，该校关于传统文化教育的内容相继在朋友圈走红，引起大众对这所才三岁的年轻学校的关注。作为东城街道首开先河创办和“东莞市第二所办学模式改革试点校”公立学校，开办以来便受到大众关注，本报记者特此探访了该校。

把传统文化真正地融入教育

走进学校，触及视线的是校园内的文化长廊以及书香走廊让孩子们随时随地都浸润在书香氛围中；课间十分钟，孩子们礼貌而不失朝气活力；地上有了纸屑，很快便有孩子拾捡起来；遇到老师，自信而阳光的问候；教学楼天台的绿色，是孩子们亲手种植和打理等等，都成了校园最靓的风景。

该校副校长杨颖婷介绍，这是学校将传统文化植根于教育中的成果，“如果把传统文化真正应用到教育中，力量是无穷的，孩子受益是终生的。”她认为，传统文化教育包括传统文化熏陶，这种熏陶不仅仅是对学生的熏陶，还是老师对传统文化的思想精髓的应用，尤其是应用非常重要。一方面，背诵是必须的，学校要求学生每年都能背诵一本书，6年下来，就能背诵《论语》和《道德经》，“传统文化带给孩子的教育是浸润式的教育，是扎根在他们灵魂里的文化熏染。”另一方面，学校用传统文化浸润老师的心灵。比如每个月的读书会，老师把做得好的地方，精简提炼，尽量结合传统文化来说，“传统文化是一种智慧，老师尽量去应用，通过一句话得到启示，解决了一个什么教育教学问题。这就是很好地吸收。”杨颖婷说。

自然教育培养完整的人

有了传统文化为基础，再施以自然教育，让学生学习起来动力十足。

什么是自然教育？杨颖婷介绍，自然教育，是要尊重教育的本质规律，实际上是尊重学生自然发展，通过顺应自然、启迪人的天性、尊重人的天性、坚持以人的天性为本、接受天性的引领来实现“人之自然”，“教育违背规律的话就是错误的，每个孩子有自己的天性，通俗一点说，自然教育就是将孩子的天性和人生中的各种考试相结合，比如孩子好玩，那就增加一些好玩的教育方法，顺应孩子玩的天性。”

其次，教育是知识的传承方式；知识存在并且产生于人与自然之间。“一棵树的成长，根系很重要，给教育的启示是要扎根深，才能有向上生长的力量，教育也是不能贪图表面的东西，要慢，要扎根，吸收足够的营养才能长得更茂盛。”杨颖婷说，化育返自然，不光是一个口号，而是学生亲自动手，过程中，老师用自然的规律来启发孩子们对生命对学习的思考。例如，学校开设了天空农场和种植基地，“这些都是孩子们自己种植的，从播种到施肥，再到瓜熟蒂落，每一个生命成长的环节孩子们都见证并参与了，他们也从中感悟到了生命和学习共通的道理。”

将传统植入未来“慧”教育

传承与创新是学校教育的两大主题。一方面，学校以“传统文化、智能技术、智慧课堂、智慧人生”立足传统，构建“礼慧+”课程体系。另一方面，重视学生高阶思维发展。结合学科核心素养及高阶思维培养要求，利用STEM项目、科技创新活动、创客、数学思维培养“430课堂”及学校社团等途径，扩大学生的参与面，促进学生高阶思维发展，注重培养学生科学创新能力，促进学生学科素养能力提升。此外，学校还构建面向未来的“慧”教育办学理念，以“信息智能、人工智能、校园智能”为目标，配备适应现代化的“慧”教育设备设施；以“互联网+、大数据、智能终端”为抓手，搭建突破校园时空的“慧”教育平台；以“莞式慕课、两先两后、微课掌上通”为载体，突出精准施教的“慧”学习特色。

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