将美美的课程设计融入日常教学 校长名师探讨“建设美美的学习样态”
近日，第三届学习新样态研究学校联盟交流会在东莞市莞城建设小学举行，来自省内外的专家、学者、校长名师齐聚一堂，思想碰撞，深入探讨儿童学习的美学设计话题，以期集众智、聚合力，深度思考，相互启发，汲取养分，抱团发展。
了解儿童是教师发现自我的过程
近日，来自北京、南京、重庆、乌鲁木齐、东莞六所联盟学校的校长名师欢聚在东莞市莞城建设小学，围绕“建设美美的学习样态——儿童学习的美学设计”的主题，展开了一场交流会。
来自江苏省教育科学研究院的张晓东博士，作了题为《儿童的生命自觉》的讲座。他说，美是孩子的生命自觉，儿童学习是感知美、理解美、获得美的过程。研究把美融入教育，是对教育至高境界的追求。他指出，成年人通常会犯一个毛病，用自己的童年世界去代替现在孩子的童年世界。作为新时代的教师，每位老师心里都应该住着一个儿童，每位老师都应该是一个“长大的儿童”。对儿童真实生活的理解和把握，学习美学，感知儿童，了解儿童的过程也是教师认识自我、发现自我的过程。
以孩子的视角谈教育
“我们上补习班，先把课文学一遍，然后到课堂上再学时就能温故而知新，这样不是很好吗？”“温故而知新的学习思路是对的，但是为何不通过自己预习、自学的方式来初学第一遍呢？坚持自学可以提升自学能力，对你终身受益。”
来自六所学校的12名五年级学生，与南京市名校长高丛林对教育进行了精彩对话。小学童与大专家对话，是本次交流活动的亮点之一。以孩子的视角谈教育，孩子们畅所欲言，谈补习班、谈优生和后进生的课堂“待遇”、谈小组合作。谈到小组合作的形式上，有位同学表示，老师们应该多多了解学生对于合作学习形式的喜好，用学生喜好的方式进行学习，学习起来的效率也会高。高丛林表示，其实教师在上课的时候，可以让学生多讲，多发表观点，上课的方式重在引导，而非强制性灌输。
儿童是教学美学设计的出发点和归宿
除了专家报告、课例展示、品牌介绍，这次交流活动还安排了美美学习设计品鉴活动。作为承办方的莞城建设小学在课程设计上做了诸多尝试。以该校音乐课程新样态为例，将京剧进课堂作为抓手，分为常规课堂、兴趣课堂、社会实践课堂三类：常规课堂主要是将京剧知识、表演方法在音乐课堂中有机渗透，增强学生对京剧艺术的认识、了解，激发学生学习的欲望。兴趣课堂则是通过第一课堂的教学，选出具有京剧天赋的苗子，更深入学习京剧的四大功夫——唱念做打。而社会实践课堂就通过让学生参加实践活动，体验京剧表演的快乐，培养京剧爱好者，落实音乐教育中的“文化传承”功能。
该校罗丽玲校长说，让儿童过美美的学习生活——美美地欣赏，美美地朗读，美美地想象，美美地操作，美美地展示……是联盟校共同的追求。儿童教学的美学设计，可以有不同的方式和理念，可以有不同的教学策略和过程，可以从校内到校外、从教室到公共文化馆厅等多种样态，多种技术性操作方法。但是，有一点不能忽略，那就是儿童的存在，儿童应该是课程、教学美学设计的出发点和归宿。
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什么是学习新样态
研究学校联盟？
学习新样态研究学校联盟，是由莞城建设小学、南京市鼓楼区第一中心小学、北京人大附中朝阳实验学校、北京市海淀区西苑小学、重庆市璧山区实验小学校、乌鲁木齐市第79小学，联合组建的跨省、跨地区的学校联盟。每年组织专家共同研究儿童学习新样态问题。各校之间在教育模式，教育管理的体系、课程设置、学生管理、学生教育方面，有深入的交流、探讨，以此增进各自学校的发展。
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