认真学习课程标准深化体育教学改革

潮州日报 2020-09-09 11:01

随着经济的发展和社会的变化，人们的生活水平不断得到提高，时代的变化，不断促进了学校体育教育工作的改革和发展，以适应新形势下素质教育工作的要求，满足广大学生和人民群众对体育与健康的需求。

体育与健康课程标准，是适应当今社会体育教育工作的标准，是指导体育工作者进行体育教育工作的重要依据，构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。五个学习领域是一个相互联系的整体。

一、转变观念

陈旧落后的思想，已不适应当代体育教学的改革和发展，不适应当今社会对人才素质规格的要求。体育教学的指导思想，已不是过去单纯的“增强学生体质”的问题。新的课程标准，强调体育与健康是以“健康第一”的指导思想，以身体、心理和社会整体健康为课程目标，由身体运动主线和健康主线组成学习领域，把各个独立的课程目标融合了体育、生理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关心学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯，把过去促进学生身体健康引申且推进到增强学生体质、提高学习的心理素质、增强学生的社会适应能力，使学生在身体、心理和社会整体方面都比较完美，做到真正的健康状态。

二、教材体系结构

新的课程标准，走出了受教材多而课时少的框架限制，不再受过分强调动作技术而造成对学生心理上的过大压力的影响，打破了传统的体育模式，体育课教材体系有了较大的发展空间，更有利于为学生全面素质健康的发展标明新的方向。

1.在学校体育教育中，首先要建立体育与保健相结合的教材体系，以确保在体育教学改革和推进中，有一套较完整的教育措施和方法，使“健康第一”的指导思想得以实现。在体育教学中，要让学生掌握运动技术、运动技能，让学生的身体素质在不同的基础上得到共同的发展。培养学生在运动过程中的态度，引导学生的心态向良好的方向发展，重视学生的能力培养，提高自信，增强社会的适应能力，使学生做到真正健康地发展，成为时代的骄子。

2.做好教材的选择与组建。过去的体育教学大纲对学生的健康发展存在一些缺点，随着时代的变化与发展，社会上新生体育健身项目出现较为繁多。我们要勇于进行体育教学改革，把那些有利于提高身体素质、有利于学生健康发展、贴近生活、实用性高、易懂易学和危险性小的体育健身项目列入教材的内容。例如地方性的传统项目、女生流行的跳绳活动、投抛击地球、简化保龄球、独轮车、摔击绳索等项目，进行教材编排，组织学生进行学习锻炼。同时尽量减少那些过分受场地器材限制、技术性高、带有过大危险性隐患的运动项目的学习，尽可能避免体育事故的出现。

3.重视多项体育兴趣的发展。教材是针对学生健康发展而制定，是引导学生向健康方向发展的依据。上课中要充分发挥学生的主体作用。体育兴趣的建立，是确保学生进行体育锻炼活动的前提，也是确保学生养成终身体育的保障。重视体育兴趣的发展，是以“健康第一”为指导思想的前提。作为体育教师，要多与学生谈心，了解不同同学的体育兴趣项目，并且把各种不同兴趣体育项目的同学进行分类归档，教学中的教材要尽量依据学生的兴趣进行选择与编排，以满足学生的锻炼需求，注重学生的各种能力培养，使学生在体育锻炼中健康地发展。

4.竞技性项目的简化。在体育教学中，我们要针对发展学生的兴趣，重视学生的参与性和体验性，把一些竞技性项目的比赛规则尽量简化，降低技术性的要求，让更多的同学积极参与到锻炼中，体验各种运动所带来的成功感，发展学生的自信心和适应力。例如在篮球教学比赛中，绝大多数的女同学和相当一部分男同学，虽然对篮球规则有所了解，但在实际练习中却并未做到位，出现违例和犯规的情况比较多。如果对比赛规则进行简化，降低规则要求，例如没有带球跑、没有回场球、没有三秒限制等等，这样学生参与练习的情况就不同了，各位学生都能参与到练习中，并在玩乐中进行生活体验和身体锻炼。

5.改进体育课考核的评价。由于不同的学生存在着不同的身体素质，学生的运动能力差异性较大，以学生的身体素质达标和运动技评考核成绩为主的体育课考核评价，不能客观地反映学生参与体育锻炼的真实情况。例如，有的学生能认真上好课，积极参与体育锻炼，但成绩仍较差，他已经经过自身的努力，已经在自己原有的基础上得到相对较大的提高，有了很大的进步，这就是取得好成绩。对学生体育课考核评价，必须从多个方向进行综合评估：运动过程的进步情况、运动参与中的心理反应、身体形态和生理机能的改变、运动过程的态度（积极性、创造性、主观性）、自身评价上等情况进行综合评价，这才能更真实准确反映学生的体育课考核评价。

三、课前的准备工作

一节成功的体育课，重点在于教师的课前准备工作。新课程标准，要求体育工作者在贯彻执行中，要敢于大胆改革，对教材要深入研究探讨，根据课的内容和学生具体情况和需求制定多个教学目标和达成目标，以教师为主导、学生为主体的原则进行课的设计。教师在备课中要转化一下自我身份，设身处地地为学生着想：如果我是学生，教师这样的教学方法、教学手段、教学过程我接受吗？我有兴趣去学习吗？我在课中能学到什么？得到什么启发？教师要带着种种的问题去做好课的设计，做好课前的准备工作。例如一节中长跑训练课，单纯让学生在跑道上进行练习，动作和环境的重复使学生练习显得枯燥无味，视觉的单调性极易引发学生的疲劳感，从而导致练习的积极性减弱、“极点”现象出现快等诸多不利因素。如果根据学校的具体环境和情况而设计练习过程，如越野跑、登山、或在运动场上利用各个区域点（单双杠、台阶、球场、沙坑道等）的自由路线跑，开阔的视野、环境的新鲜感，能带给学生练习的兴奋性和积极性，从而达到练习的效果。一节成功的体育课需要教师在备课过程中花费较大的精力去设计课的过程，教学中才可能取得较好的学习效果。

在推进体育与健康的教学改革中，要明确“健康第一”指导思想的意义，大胆探索，利用现代教学手段，建造良好的学校体育环境和气氛，打破传统观念的教学模式，积极创新，把体育工作落到实处，切实做好体育与健康的教学改革，促使学校体育在推进素质教育的工作中树立新的目标定位，使体育与健康的教育工作迈上新的台阶。

饶平县汫洲中学林顺浩

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