论自然拼读法 与信息技术的有效融合
小学英语是英语学习的启蒙阶段，词汇的拼读和识记是英语学习中非常重要的一个部分，它对小学生打下良好的英语基础至关重要。《义务教育英语课程标准》的二级目标中对小学生拼读能力的培养有明确要求：“了解简单的拼读规律，能根据拼读规律，读出简单的单词。”自然拼读法（即Phonics）教学的出现为小学英语词汇教学打开了新的视角，一部分乐于尝试新教学法的教师将自然拼读法运用到了小学英语课堂中。
作为一名小学英语教师，如果能够把信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法与自然拼读教学法有效融合，不仅可以切实提高小学英语教学效率，还能提高学生多方面的素养。
那么，如何把自然拼读法与信息技术有效融合起来，把自然拼读法渗透到日常教学中，从而优化小学英语教学呢？经过一段时间的探究，笔者认为可以从以下几个方面着手：
第一，利用互联网下载的资源，有效地使用汉语拼音的正迁移作用进行自然拼读法的渗透。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。其实，汉语拼音中有众多音与英语的发音相似，比如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音很相似。因此，采用Phonics进行语音教学时，就可以使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母的发音，建立起字母读音与字母自然发音之间的直接联系。我们可以通过互联网搜索字母本身的读音与字母自然发音的有关儿歌，利用每节英语课上课之前的一点时间播放，让学生感知，从而在潜移默化中进行自然拼读教学，达到低耗，高效的效果。
第二，合理运用PPT课件，在词汇教学中有意识地引入Phonics。
目前，许多学校所采用的是全词教学法，很多孩子用记忆单词字母顺序的方法学英文，如：wordw-o-r-d。这种方法由于不能把“音”“形”自然地结合起来，学生易混、易忘。错误的学习方法，将导致阅读无能或者失读症。
英国教育部长露丝凯莉在2005年12月2日的英国《泰晤士报》上发表文章明确地说明要恢复语音教学法来学习语言，并要求从第二年，即2006年9月起，必须采用传统的Phonics教学法来教所有5岁的孩子阅读英语。
因此，在日常的英语教学中，我们应当逐步提高学生对语音的敏感性，要让孩子们了解单词的发音是由哪些字母表示的，让学生把音和形对应起来，从而逐步建立起认识英语文字的途径。
然而，如何在课本中没有系统拼读教学活动设计和教参指导下而进行自然拼读法教学呢？我们可以在教学英语单词时，通过PPT的动画制作，把单词拆解成一个个小单元进行拼读教学，如教学sweater时，拆解成sw-ea-t-er进行拼读教学。引导学生在实践中记忆自然拼读规则，掌握拼读规则，从而提高记忆单词的能力和效率。
第三，善于利用网络资源平台，进行自然拼读法的渗透。
英语学习是阶段性的过程，自然拼读法的学习也是如此，不能只掌握单独的学习方法，而是要融入可以练习与记忆的创新教学。
随着教育信息化的普及，不少教育网络平台也引进了自然拼读法的资源。比如，集练习与游戏于一体的“一起作业网”平台。教师可以在这平台上布置Phonics的内容，让学生在听儿歌，看视频等轻松愉快的体验中积累自然拼读规则。
综上所述，如果能够把自然拼读法教学与信息技术有效融合起来，掌握自然拼读法这门实用的工具与方法，就可以轻松地做到“听音能写，看词能读”，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事。
潮安区实验学校李佳丽
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