孩子的进步便是最好的礼物 两位特教老师细心呵护残疾儿童
9月10日教师节当日下午，在市残疾儿童教养学校举办的教师节庆祝活动上，陈玲、叶馨二位老师接受了记者的采访，谈及自己多年来的工作经历与感悟。
文/本报记者 陈伟祺图/本报记者 王云
叶馨：从内心深处接纳孩子的特别
“从不会说一个字，到如今已经可以通过单字表达；从不会接受指令，到如今能理解老师和家长的意思；从学习专注力不够到现在可以坐下来上课；从身体平衡力不足，到可以自己穿衣、吃饭……”这是万字感谢信的部分内容，其中凝聚了市残疾儿童教养学校智障组组长叶馨的努力。
市残疾儿童教养学校里的孩子，有孤独症、有脑瘫的、有智障、有听障，每个孩子的情况都不一样， 这就要求每位老师，要从内心深处接纳、真心了解这群孩子，才能开展有针对性的康复训练。
“我们的孩子虽然有些精神发育迟缓、有些理解能力有限，但跟所有人一样，对爱、对关怀是有强烈感知力的。”叶馨就是通过平日里细心观察记录，留意到感谢信里提到的孩子佑佑（化名）特别喜欢探索新鲜事物，她便以此为突破口，成功打破了孩子对社交的畏惧心理，开启了长达3年的康复训练之路。
拿起勺子、举起杯子、走一步路……一个简单的动作，对普通孩子来说自然而然就学会了，但对于市残疾儿童教养学校里的孩子而言，需要长年累月的重复，才能贯通。“因为每个孩子大脑受损程度、障碍类别等情况都不一样，有的孩子看得见的进步真的微乎其微。” 即便如此，叶馨也不轻言放弃，反而投入更多的爱心、耐心、恒心，哪怕孩子进步很微小，她也看成是好的礼物。
叶馨给自己的定位除了是学生的老师，还是家庭的引路人。“老师只是孩子每个阶段的专业指导，家长才是陪伴孩子终身学习的老师，所以我们要尽可能帮助他们掌握引导教育孩子的知识技能。”先了解孩子的情况、需求、困难，再引导家长掌握康复护理技巧，唯有通过老师们更多的沟通、培训指导，才能让他们更好的投入到居家康复的教育模式中，帮助孩子不断进步，早日融入社会。
谈及自己的职业，叶馨说，教师这个职业是要坚持一生的事业，因为她希望所有的孩子都能好好地照顾自己，都能被社会接纳、包容，所以肩上要扛起的责任就是为这群特殊孩子开创更美好未来。
陈玲：需要更大的耐心去打开特殊孩子的心扉
“对于普通老师而言，他们的成就感可能来自于"桃李满天下"，而我们的幸福来源于一些孩子细小的改变，譬如一个笑容、自己独立行走或者是能自己吃一顿饭，对我们来说都是无比的欣慰和快乐。”
今天是市残疾儿童教养学校教研部副部长陈玲第9个教师节，令她最感动的是，早上一睁开眼，手机就看到了两个毕业生家长的教师节祝福。陈玲口中的两位毕业生都是脑瘫儿童，其中一位叫婷婷，刚入学的时候运动、表达能力均有障碍，连坐都坐不稳。但在康复训练帮助下，一年一个新变化，从勉强走几步、说些简单的词语，如今已经能独立步行很长距离了，而且能说上完整的句子。
“在即将毕业时，我们有去帮她联系学校融合，希望她能去接受普通环境下的教育。”陈玲记忆中的婷婷，认知能力不错，只是身体功能偏弱，但她妈妈担心孩子去到普通学校会被人歧视，犹豫不决，想转去特校。得知这一情况后，陈玲和老师们一再跟家长沟通才达成共识。婷婷目前在板芙一家小学读书，很好地融入了班集体。有一次陈玲收到了婷婷和同学的合照，里面笑容最灿烂的是她。
“特殊儿童，首先是儿童，其次才是有特殊需要的儿童。”通过慢慢接触，陈玲发现这些学生其实和普通孩子一样，只是他们不会表达自己，需要你用更多的爱心和耐心去打开他们的心扉。
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